【摘要】 语文是一门工具学科，同时具备人文性质，这对教师专业能力提出了非常高的要求。文章基于心理学视角，从教材解读、课堂驾驭进行教学对策的探讨，以为提升语文教学效果提供参考。

【关键词】 高中语文 心理学 教材 课堂

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-170-020

语文学科属性的构成因素不是单一的，而是多元的，既有工具性、人文性这两种基本性质，又有综合性、实践性等其他性质，语文学科的这种根本特点，对语文教师的综合素养提出了很高的要求，而心理学素养则是语文教师的一种必备素养，在语文教学中巧妙地运用心理学知识，将开拓语文教学的视野，全面地发挥语文课程的教育教学功能。

一、运用心理学知识解读高中语文教材

语文阅读教学中解读文本是语文教师专业化的基本功之一，对文本进行个性化的解读更能反映语文教师的学识素养，而运用心理学知识解读文本可以拓展学生心理学的知识，对文本有更深层次的理解。

例1：教学《祝福》一文时，分析祥林嫂的形象是教学的一个重点。分析时我让学生找出对祥林嫂的有关描写，然后进行分析。当分析到下面这段文字时：

这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。

我向学生指出，祥林嫂怕暗夜，怕黑影，总惴惴的，为什么她会这样呢？……