戴云

摘要：目前初中课外阅读的必要性已经达成共识，然而在实际的教学活动中很难落到实处。通过调研数据分析发现，造成这样的现状主要原因有三个：阅读材料良莠不齐，难易不等;学生阅读时间少，阅读兴趣不浓;课堂内外延伸的局限性，英语课外阅读的功利化。针对此现象教师在课外阅读中可以采取以下指导策略：依据教学现状，推荐阅读材料，帮助学生制定阅读目标;帮助学生克服心理障碍，使阅读变成“悦读”;积极开展教学方法探索，强化英语课外阅读方法的指导等从而养学生良好的课外阅读习惯，发展学生的学科素养。

关键词：课外阅读;阅读兴趣;阅读指导

一、引言

全国人大常委会委员、中国教育学会副会长朱永新曾说过：“国民阅读能力和阅读水平的高低，很大程度上反映着国民素质的高低，决定着一个民族的创造能力和发展潜力，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱”。（孙荧，2014）阅读，是一个人也是一个民族思索的过程，也是对生命和生活进行比照的过程，是一个知识和经验积累的过程，更是不断走向成熟的过程。英语课外阅读是英语教与学各个阶段重要组成部分，鼓励学生课外阅读英语并培养学生英语课外阅读能力是教师英语教学的一项重要任务也是学生提升英语能力最为重要的推手。

在现在全国多个版本的英语教材中，阅读模块都是教学的主要模块。新颁布的《英语课程标准》（教育部.2012）对英语阅读从“读”的策略、能力、阅读目标和阅读量等提出了具体的分级要求。……