谭 玲

【摘要】 為组织英语连贯教学，以达到知识点与知识点之间的有机链接，实现教与学的最佳效果，本文也尝试在英语单元教学方面提出了“链环式叙事教学法”，用叙事化的手段，“环环相扣”链环式结构来让课堂教学内容更富生活性，趣味性及艺术性。

【关键词】 叙事教学法 链环式叙事教学法 链环式结构 有机链接

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-137-020

背景

2009年开始，在教育教学领域中，在“叙事热”的背景下，教育学界和外语界的学者，教师利用叙事理论资源和“叙事”表达形式，在外语教学法方面，探索和尝试 “叙事教学法”，并且独树一帜。

学生学习英语现状

现在很多英语学习者，由于学习英语存在的巨大误区，学习语言时严重脱离了知识点与知识点之间的内在联系和有机链接，没有加以灵活运用思考，以致于学习英语的成绩屡屡居低不上，苦恼不已。这就要求我们要深入课堂，突破陈旧的就学模式，采取一种新的教学风格给学生灌输新的认知加工策略，使他们身心俱在，自主有效地掌握系统的知识，以提高课堂教学的高效性。

理论依据

根据布鲁姆的教学目标分类法理论对英语词汇学习的目标分为：识记，领会，应用和交际四个层次。

如右图所示，交际层面才是语言教学最根本目标，因为形成综合语言运用能力才是语言学习的最终目的，而这样的综合语言能力只有体现在真实交际情景中;若不能运用所学语言知识进行交际，其他三个层次的学习便毫无意义。……