李月明

【摘要】 词汇是语言学习的基础。然而，在平时的教与学中，词汇记忆是让老师和学生都头疼的难题。笔者发现关注词汇教学策略研究较多，但是关于学生课后的过关记忆的研究较少。在日常教学中，笔者发现学生在复习单词时没有收集错词的习惯，导致每次复习时在已掌握的单词和未掌握的单词上花费的时间是没有差异的。这样导致单词复习及记忆效率低。本研究希望通过错词本的利用，培养学生收集错词的习惯，提高学生记忆单词，尤其是易错词的记忆效率。

【关键词】

错词本 易错单词

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-124-020

一、研究背景

词汇是语言学习之本。语言学家David Wilkins（1972）所说的：“没有语法，语言就不能传递很多信息;没有词汇，什么也传递不了。”美国语言学家Jeanette认为，词汇能力是交际能力中的中心能力。词汇教学也是语言教学中的中心部分。因此，词汇记忆的重要性不言而喻。词汇是听、说、读、写、译等语言能力的基础，词汇学习贯穿于英语学习的全过程。不管是老师还是学生，都非常重视词汇的学习与记忆。然而，词汇的记忆也是大部分学生头痛的问题。大部分学生面临着记忆词汇有困难的问题。究其原因，除了缺乏学习单词的策略之外，学生处理易错词方面也存在着较多问题。一是学生没有收集易错词的习惯。平时检测单词记忆的方法主要是默写和听写。写错的单词没有记录收集，这样每次复习时都要重新复习所有的所学单词，针对性不强。……