阿娜尔?巴吾尔江

摘 要：随着新一轮基础教育的不断改革，对识字教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升低年级学生识字能力的重视，积极地探索并创新信息技术在识字教学中的应用形式与方法，尽可能地给学生创设丰富的、生动欢悦的识字情境，以此来增强他们认识汉字的内心体验，进一步激发学生的识字热情，使学生对新授生字展开自主地认识和记忆，更好地锻炼其自主识字能力。因此，笔者立足于低年级学生实际的认知水平，在本文提出了以下三点信息技术在小学低段识字教学中的应用对策。

关键词：信息技术;小学低段;识字教学;应用对策

由于大部分教师依旧受传统教育思想的影响和限制，采取死板、专制的教学手段，一味地要求学生对汉字进行机械地朗读或反复地抄写，忽略了学生的主体体验，使得识字教学变得越来越枯燥，逐渐磨灭了学生原有的热情，抑制了他们自主识字能力的有效培养和发展。因此，为了改变上述现状，教师应该加强对信息技术的运用，通过这种形式来引起小学生内心的识字兴趣，为学生拓展更多的识字渠道，将以往的枯燥、沉闷的教学变得“活”起来，从而有利于调动学生自主识字的热情，逐步丰富他们的识字体验。

一、进行图片导入，激发学生的识字兴趣

导入是识字教学中必不可少的一项首要任务，运用信息技术手段来进行导入有利于给学生营造丰富的、直观的识字情境，使学生在上课初始环节就对汉字保持较高的识记热情，推动学生快速地进入专注的识字状态，有利于提高课上的识字效率。……