郑月丹

自从2017年荣获国家教育部“一课一名师，一师一优课”优课以来，我一直致力于钻研新的英语教学方法，为了让孩子们拥有更高效的学习能力，也为了让老师们更好的提高课堂教学效率。而英语学科思维导图课题研究闯进了我的视线，它以科学的思路方向为基础，对学科相关知识进行直观和形象的展示，来加深学习对象对知识体系的充分理解，从而进一步提升记忆力和学习成果，深深吸引了我，让我一钻二年。

我们都知道英语学习不仅是学语言，更是学习英语思维，语言综合运用能力的体现。对于小学英语教学而言，小学生很大程度上对复杂的英语知识难以接受，运用学科思维导图进行教学，能够将晦涩难懂的理论简单化、立体化，极大地促进学生学习兴趣，能够加深小学生对英语知识体系的充分理解，提高教学效率;激发他们的积极性和创造力;满足学生的学习欲，实现最佳教学效果。

我做为课题主持人，经过两年的课题研究，带领我的科研团队建立了基于“英语学科思维导图”的课堂教学模式，并且研究出了一套较好的方法。

一、教师善用思维导图。

1.学科思维导图有助于教师备课及设计板书。

英语的新授课的板书设计尤为重要，把听说训练重点落到实处。在Book8 Module3《He shouted，“Wolf，wolf！》一课中就有明显体现，把文本的内容分为四部分：从男孩放羊、反复喊叫“狼来了”、狼真的来了和教训四个方面进行梳理。文本故事重点、结构都一目了然。不仅从导图上能很快找到课文内容的重难点，而且能发现各词句间的内在联系、共性及不同点。……