叶丹

摘 要：疫情之下，为保障师生安全，教育部在1月27日宣布春季学期延期开学，并发布“停课不停学”通知。这意味着全国超过3亿的师生无法返校，但可以利用网络平台开展在线教育。可是直播教学相对于面对面教学，存在一些问题，影响学生学习效果。本文结合笔者的直播教学实践，辅以实例，从遇到问题、措施应对、取得成效三方面进行展开。

关键词：疫情;八婺学堂;课堂互动;问卷星

突发的疫情，不断推迟的开学日期，对于今年就要参加财会理论高考的高三学生来说，无疑影响了原本就争分夺秒的复习步伐。响应“停课不停学”号召，笔者借助“八婺学堂”平台，当上了“主播”。根据心理学研究，成人可以轻松保持 30—40分钟的持续注意，可一旦专注时间超过1小时，大多数人就会感到很疲劳。考虑此，将直播课的时间设置为60分钟。随着直播教学的深入，深感直播授课突破了师生空间上的阻碍，缓解了学生复习需要的燃眉之急。但是，一些问题也逐渐显现，影响学生学习效果，值得教师关注并做出应对措施。

一、直播教学中存在的问题

（一）学生状态难呈现

学生可以在直播界面看到教师的面貌、听到教师的声音，随时关注教师的一举一动。但是学生是否端坐在屏幕面前？是否在认真听课？ 因教师不能直观地看到屏幕后的学生，所以学生的学习状态难以呈现，不利于有效的课堂监督。

（二）课堂互动不直观

相对于面对面的师生互动课堂，直播课堂的互动受到较大限制。……