蒋玉叶

摘 要：浙江省英语新高考改革后，英语写作分值的提升更加凸显了写作的重要性。基于我校大部分学生仅能应用简单的连接词来衔接文章的现状，本论文以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论基础，对衔接手段在高中英语写作中的应用进行了探究。本论文主要探究以下两个问题：学生在写作中出现哪些衔接问题？针对这些衔接问题，教师应如何进行衔接手段教学指导？

关键词：英语写作;衔接手段;衔接问题

一、研究背景

《普通高中英语课程标准》要求高中英语课程在进一步发展写作是衡量学生英语综合水平和语言应用能力的一个重要指标。文章语句等衔接情况是衡量文章优劣的一个关键要素。《课标》和《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》都对高中生的英语写作水平有明确的等级划分。根据《课标》的要求，教师不仅要发展学生基本的英语语言运用能力，更要提高学生的获取、处理、分析英语信息和解决英语问题的能力;在英语课程的教学中，慢慢培养学生用英语进行逻辑思考和用英语进行表达的能力;给学生提供不可或缺的英语学习条件（教育部，2003）。浙江省英语新高考改革后，英语写作分值的提升更加凸显了写作的重要性。浙江省英语新高考写作包括应用文写作，读后续写和概要写作，《考试说明》对各写作类型给分范围分为五档，第五档对写作衔接方面的具体要求如下：应用文写作，有效地……