龙昭洋

摘  要：由于传统教学模式的影响，很多学生在课堂上仍处于被动地位。同时，迫于应试教育的压力，很多学生也已经丧失了对于物理知识探索的兴趣。因此，教师在教学时必须结合学生的实际情况，对现有的课堂方案做出调整。本文探讨了高中物理探究式教学策略，并由变被动为主动、变个体为小组、变掌握为探究等教学模式去对物理课堂做出调整，从而基于新的教学观念完成物理课程的探究教学，以此保证物理课堂的教学质量。

关键词：高中物理;探究式教学;策略探讨

探究式教学即是以探究作为主题，研究物理知识形成过程、了解其中知识特性的一类教学方法。教师在教学时应关注学生科学探究能力的发展，将教学内容与教学目标进行整合。了解新课改要求下的物理课堂教学成分，基于教师“教”与学生“学”的关系进行教学方式的重新调整。结合学生的学习实际，对物理课堂做出改变。让学生积极主动的参与到物理知识的学习过程中，并通过自我的探索思維理解物理知识的形成特性。这会完成学生学习方式的转变，最终提高物理课堂教学质量。

一、变被动为主动，提高物理参与兴致

学生的主动学习欲望是其了解物理知识的根本，只有将主动权力交给学生，学生才能够在学习过程中理解到物理知识学习的全部规律。教师在教学时必须基于物理课程教学的双边关系，调整物理课堂教学方式【1】。多给学生一些主动思考机会，让学生在物理课堂上抒发自我意见，完成自身创新能力的发展。……