许金芳

摘 要：学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在情景教学在美术活动中以情景贯穿始终，让幼儿通过绘画自由表现对世界的理解和认识，自由表达在活动中的情感体验和审美感受，让幼儿在特定的情境中自由创作，可以较好地激发了幼儿的创造性思维。

关键词：情景教学;幼儿美术活动;策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿期的艺术教育是启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，从感受表现美、创造美的乐趣为目标。情景教学是教师在指导幼儿美术教学时所用到的教学形式之一。它在美术活动中根据不同的教学内容选择适宜的情景是教师思考的重要问题。幼儿在美术活动中设置的情景是幼儿身心发展的依据，教师只有把握幼儿绘画的心理需要，才能给予有效的指导。笔者结合幼儿美术教学实践谈谈自己的一些做法和体会。

一、情景教学在幼儿美术活动中的价值

1.培养观察力

情景美术活动有助于培养幼儿敏锐的观察能力。许多情景素材来源于幼儿周围的生活，在活动前期和活动的延伸部分需要幼儿去探索、去发现，这有助于幼儿积累相关经验，拓宽绘画题材，拓展想象空间。

2.激发内驱力

在平时的美术活动中，我们经常能看到孩子一边画画一边喃喃自语，孩子们喜欢给自己创作的对象赋以生命感，讲述自己生活中喜怒哀乐。……