范有令

摘 要：学习是一个不断质疑的过程，在这个过程中，教师要进行有效提问，学生也要学会不断提问，这样才能够让课堂教学效率得到有效的提升。本文以物理课堂教学为例，立足于高中物理核心素养，提出了基于核心素养的高中物理课堂提问方式的措施，希望能够以此来促使高中物理课堂教学效率的提升，促使高中学生物理核心素养的形成。

关键词：核心素养;高中物理;课堂提问

引言

物理学科是高中教学阶段的主要学科之一，通过物理学科的学习，学生能够从中逐渐形成物理观念、科学思维、实验探究、科学责任等，提问是教学过程中常用的方式之一，因此，在基于核心素养下的高中物理课堂提问方式的探究得到了全面的关注，所以，本文在充分总结高中物理教学经验的基础上从以下四个方面提出了提问方式的有效探究。

一、教师提问，启发科学思维

所谓科学思维是指通过物理学科的学习，从物理学视角出发，对客观事物的本质特征、内在规律及相关关系等进行认识和理解，通常情况下主要包含了模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。在高中物理课堂学习中，教师进行提问方式的探究可以从启发科学思维的角度出发，对科学的本质进行提问。

比如在学习《运动的合成与分解》的过程中，教师可以针对运用的科学本质进行提问：“什么是合运动？”、“什么是分运动？”在学习《加速度》这一章的内容时，教师可以针对类比速度与位移的关系进行提问，也可以对加速度的定义式进行提问，这些提问的最终目标是为了启发学生在物理学习的过程中逐渐明确关于合运动、关于加速度的本质特征以及相关规律。……