张建辉

摘 要：识字是语文教学中最基础的内容，识字是开展其他一切语文活动的基础。本文主要就小学语文低年级趣味识字教学进行了探究，还望能有所借鉴。

关键词：小学语文;低年级;趣味;识字

小学教育处于教育的初始阶段，在小学语文教学中，识字是最基本的课程。以前听低年级课的时候，总看到相似的流程，大致的步骤：带拼音读，去拼音读，小老师领读，自由读，同桌互读，全班齐读。交流识字方法，不外乎：加一加，减一减，换一换……机械呆板。所以，如果想要小学低年级学生能够很快入门，就要对教学方式进行改革，摒弃枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣，寓乐于学。

一、小学低年级语文识字教学的现状

1.教学方式单一枯燥

传统的语文识字课堂上，教师通常先把要教的生字抄写在黑板上并标注拼音，然后带领全班学生一起诵读，让学生通过反复诵读和集中注意地看，来达到记住汉字的目的。这种强迫式的记忆方式十分低效，学生只能在短时间内记住，时间长了就很容易生疏。

2.汉字教学脱离原文内容

教师在教学生认生字的时候，通常会单独将汉字从课文中挑选出来，忽视了汉字在原文句子中的含义，并且对课文的具体含义泛泛而谈，这种灌输式的教学方式不仅有碍于学生进行自主思考，还对学生的识字能力有很大影响。

3.繁重的课后练习

一般来说，我们都会通过布置作业达到强化识字的目的。但我们的作业无非是照抄课文，把一整张纸都写满刚学的生字。