谢启永

摘 要：陶行知先生的“生活力”教育思想是其生活教育理论的核心和灵魂，内涵深刻，为当今中职学校社团建设提供了重要的理论依据和行动指南。我们应该在生活力教育视角下，坚持社团建设生活化、社团管理自主化、社团活动课程化、社团生活人文化，使孩子在五彩缤纷的社团舞台上演绎出生命的精彩，孕育出蓬勃向上的生活力。

关键词：生活力;中职;社团

“生活力”教育思想是陶行知先生生活教育理论的核心和灵魂，早在上个世纪二十年代，他就指出：教育应当培植生活力，使学生向上长。陶先生所期待培植的生活力，是指“能抵御病痛，胜过困难，解决问题，担当责任”，“能单独或共同征服自然，改造社会”的能力。笔者经过研究发现，在生活力教育视角下，陶先生提出的“核心生活力”思想、“六大解放、民主思想”以及“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”等论述，为中职学校社团建设提供了重要的理论依据和行动指南。

1 社团建设生活化

生活即教育，人一生最根本的需求是生活。因此，如何幸福地生活便构成了人们最基本的学习需求。我校地处绸都盛泽，这里丝绸产业集聚，丝绸文化浓郁。在社团建设中，我们提出了“依托丝绸文化，构建生活力社团”的发展主张。几年来，我们以生为本、回归生活，充分发动同学和老师的积极性，以师生自身生活经验为基础，挖掘地方生活中的优质教育元素，确定社团发展方向，积极构建生活力社团课程体系，全力营造多彩的社团活动氛围。……