摘要：高效课堂一直是我们一线教师和教研工作者追求的目标，追求高效课堂首先要了解低效教学的表现，理清有效教学和高效教学的关系，在课堂教学中努力克服低效教学，从有效着手，追求高效。

关键词：心中有“标”;腹中有“本”;目中有“人”思中有“升”

一、厘清教学中的低效、有效和高效之间的关系

按照语言习惯，我们通常把有效与无效看作是一对范畴，低效与高效是另一对范畴。但在课堂教学中不能把有效教学是相对于无效教学来谈，因为正规的课堂教学来说是不可能完全无效的。人个认为：课堂教学的效率表现为低效、有效和高效三种形态。低效是我们要努力克服的，有效是实现高效的基础，高效课堂是我们追求的目标，高效课堂必须首先是有效课堂。

二、低效教学的主要表现

高效课堂要求我们关注知识的积累与智力的发展;关注健全人格的培养;关注创新精神与实践能力的培养。在调研中发现，很多时候老师们打着高效课堂的旗号，却做着低效的事情，主要表现在以下几个方面：

1.灌输式教学导致三维目标割裂，核心素养渗透缺失

在新课程改革背景下，传统的灌输式教学有所改观，但仍有很大市场，因为在现行以纸笔测试为主的考试评价中，基础知识仍然是考查的重要内容，三维目标、核心素养很难体现，老师们觉得还是灌输式教学效果比较明显，即使真要体现学科特色，凸显情感态度价值观的教学也是贴标签式的。……