卢丽　景良洪

【摘 要】目的：研究乳腺外科临床护理教学中采取PBL教学方式时的影响。方法：在2018年9月至2020年2月期间，选取68例于我院实习的护士进行研究，随机分为实验组（34例）和参照组（34例），实验组采取PBL教学方式，参照组采取常规教学方式，对比两组护士实习前后的理论知识、实操能力掌握程度，以及此次教学满意度。结果：在教学开始前，两组的理论知识、实操能力掌握程度相比无差异，P>0.05;教学结束后再次对比，实验组得分高于参照组，数据有差异，P<0.05。其次对比教学满意率，实验组为97.05%，参照组为82.35%，数据有差异，P<0.05。结论：乳腺外科临床护理教学中采取PBL教学时可优化教学满意率，另外显著提升理论知识与实操能力掌握程度，有应用价值。

【关键词】PBL教学;乳腺外科;临床护理

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1002-8714（2020）05-0154-02

在近年来，由于乳腺疾病的发病率较高，乳腺外科收治的患者人数持续上涨，因此在实际临床工作中，一方面需要考量医资力量缺乏的问题，另外也需要考量如何为众多患者提供优质护理服务[1]。基于这一原因，很多医院对护理工作者的需求越来越高，在大量引入实习生的同时难免专业水平参差不齐，在工作中发现问题和解决的问题的能力尚待改进。因此本文通过分析PBL教学的作用，为后续提供参考，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

2018年9月至2020年2月，选取68例于我院实习的护士，随机分为实验组和参照组。实验组男性1例，女性33例，年龄18～22岁，平均（20.17±1.23）岁，其中本科学历9人，大专学历15人，中专学历10例;参照组均为女性，年龄18～23岁，平均（20.46±1.24）岁，其中本科学历10人，大专学历13人，中专学历11人。上述资料对比无差异，P>0.05，具有可比性。

1.2方法

参照组采取常规教学，按照蓝本大纲实施传统的教学模式。