席希

摘    要：任何危机事件的突发都会对学生心理产生一定冲击，如果不能进行有效疏导则会导致学生身心健康受到影响。在疫情期间，由于实施封闭式管理、停课等管理措施，不仅严重扰乱学生正常生活，而且对心理产生一定影响，加之学生身心发展尚未成熟，自我调适能力较差，面对突发危机事件时往往出现较高的心理应激，进而出现焦虑、抑郁等不良现象。针对此本文研究中以疫情期间学生出现的心理危机为基础，探讨学生心理危机产生与疏导。

关键词：心理危机;心理疏导;疫情

2019年末一场新冠疫情席卷中华大地，为避免疫情传播与扩散，政府紧急采取封闭管理措施，氛围十分紧张。加之学生分辨能力不强，对新冠疫情了解不足，部分学生认为致死率较高，进一步加重恐惧感。导致心理危机产生的因素主要体现在以下几个方面。

一、疫情期间导致学生心理危机产生的因素

在疫情发生学生居家隔离期间，许多学生出现不良心理与情绪，严重影响其正常的学习生活。首先学生在家隔离期间，日常生活被打乱，导致出现不良情绪。随着隔离时间的增加，导致了许多学生生活不便，物质生活条件匾乏;每日在家玩手机、看电视，很少会主动学习，精神生活不充实。例如在对学生进行微信调查中显示，“改善生活条件”“每日生活单调”“娱乐活动少”等是导致学生发脾气，心情不好的主要原因。因此日常生活的困扰也是学生产生不良清绪的重要原因之一。……