张华

幼儿创意绘画活动鼓励幼儿用画笔描摹童真世界，用色彩铺陈心中所感，让幼儿在绘画体验中，以艺术语言表达自己的见闻与情感，实现认知、操作、情感与创造的有机整合，进而提升审美能力和表现能力。然而在实践中，教师真的会设计组织指向幼儿发展的创意绘画活动吗？在活动中教师的支持策略是否能有效地促进幼儿感受与欣赏、表现与创造？在此，我们不妨进行自我反思，找回那些弥足珍贵的东西。

一问：你有没有让幼儿充分地去体验？

幼儿内心最原始的感受与体验是幼儿创意绘画的灵魂。如果缺乏真实的体验与情感的关注，幼儿的创作就如干涸的小河一般，终将枯竭。“画”不仅仅是“画”，画前的体验对幼儿来说异常重要。根据幼儿直觉行动思维和具体形象思维占优势的特点，我们可以更多地利用实物，给幼儿创设体验的机会。在实物探究过程中，教师要支持幼儿多通道感知，允许幼儿对绘画材料进行看、听、闻、摸、说等各种探索活动，随后还要引导幼儿围绕材料的体验展开联想，鼓励幼儿积极、主动、大胆地表达自己的艺术体验和感受，并支持幼儿在体验、倾听与表达中，与材料互动、碰撞，擦出艺术火花，构思出个性化的、独一无二的绘画作品。缺少真实体验的创意绘画活动无法直达幼儿的内心，也就无法唤起幼儿创作的欲望。

二问：幼儿的观察能力和形象思维能力得到保护与发展了吗？

一幅范画一节课的时代早就过去了，因为单靠范画不足以调动幼儿内在的情感，不能形成幼儿情绪与作品的共鸣。……