张丽霞 钱聚倩

美术作品是幼儿艺术活动的产物，是其对周围生活及事物的认识、感受与独特表达。《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域明确指出，幼儿“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。美国《国家核心艺术课程标准》中，将艺术领域的课标结构划分为四个层次，即创造、展示（表演或制作）、回应和关联。其中，“展示”是指诠释和分享艺术作品，“关联”是指将艺术想法和作品、个人意义及外部背景联系起来，两者都强调艺术作品与现实生活的关联。事实上，在当代视觉文化的视域下，艺术活动已经不再是一种高高在上的存在，更应成为一种交流方式，成为生活的一部分。因此，幼儿的作品不应仅是艺术活动后静止的结果，更不应被随意丢弃或堆积在储藏室，而应该用适宜的方式展示出来。美术作品的展示体现出对幼儿艺术创作的认可和对幼儿的尊重，当一个幼儿看到自己的作品被很正式地呈现在集体面前，所获得的自我认同感是旁人无法体会的。从教育的角度来看，美术作品展示是一个促进交流的过程，能够使幼儿之间分享有益经验，拓展审美体验。同时，作品展示还是一种质性的评价方式，成人可通过显性的作品去了解幼儿的认知水平、社会性、艺术审美、艺术技能等方面的发展情况，并通过作品表达的内容追寻幼儿的内心世界。从环境创设的角度看，蕴含着儿童主体意识的美术作品是“环境是儿童的环境”这一理念的体现，同时，稚拙的幼儿作品也能点缀环境的童趣和艺术感。……