卢瑛瑛

皮亚杰认为“幼儿的智慧源于材料”。操作材料是幼儿认识世界、积累经验、打开智慧大门的钥匙。在儿童本位的视野下，教师应该如何为幼儿提供适宜的游戏材料呢？《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》中提到，要重视幼儿低结构操作材料的利用。近年来，随着教育改革的深入，低结构材料逐渐成为幼儿园游戏中的“主角”。美工创意离不开适宜的操作材料，低结构材料因其结构简单、容易收集、操作性强、可变性大等特点，能充分激发幼儿创造的兴趣，因此十分适宜幼儿进行操作。那么如何在美工区中，适时适宜地为幼儿提供生活中常见的、随手可得的低结构材料，让幼儿按照自己的意愿充分想象，发挥材料独特的价值呢？笔者针对小班幼儿进行了实践层面的观察与探讨。

一、低结构材料的发现与选择

幼儿园美工区游戏中低结构材料的选择，首要是安全性原则。安全无毒、不过于锋利、适合幼儿使用的健康材料是进行材料选择的“必要关口”。其次是生活性和开放性原则。具有生活性和开放性的材料才能更好地激发幼儿的创造欲望。最后是层次性和趣味性原则。层次性有助于幼儿更好地从不同维度利用低结构材料拓展游戏，趣味性则能提高材料对幼儿的吸引力，让幼儿持久、深入地游戏。

一次偶然的机会，我发现班级的百宝箱里有好多长短不一的废旧纸筒，可是它们在百宝箱里放了好久，也没有引起幼儿的关注。于是我和幼儿一起把这些废弃的纸筒进行整理分类。……