王 伟，张 涌

(铜陵学院 外国语学院，安徽 铜陵 244000)

思辨能力(critical thinking)，又称批判性思维，指的是依据一定的标准对事物给出有目的、有理据的判断的能力，可分为思辨倾向(critical thinking dispositions)和思辨技能(critical thinking skills)两个层面[1]。思辨能力的培养是高等教育的重要目标，对大学生的个性和能力的发展以及创新水平的提高具有重要意义。学业水平指的是学生对人才培养方案和教学大纲所规定的各项知识和技能的掌握情况，是对学生所学课程掌握质量的衡量与鉴定。学业水平是教师教学和学生求学的目标，其重要性是毋庸置疑的。本研究关注的是外语专业学生的思辨技能和学业水平之间的联系。

近年来，不同的研究者使用多种方法探讨了思辨技能和学业水平之间的关系。例如，高霄、文秋芳(2017)经过路径分析发现，思辨能力对英语写作具有一定的解释力和影响力，应当重视其在写作中的积极作用[2]。张德禄(2018)指出，英语辩论可以有效地提高外语专业学生的思辨能力[3]。以上研究表明，思辨技能与英语专业具体课程之间具有密切的联系。再如，孙桐、陆路(2019)经过案例分析证明了英语测试中的多项匹配题可以训练学生的思辨能力[4]。李养龙、李莉文(2013)认为，高考英语阅读理解题应该在对基本阅读能力考查的基础上加大对学生思考、推理、判断的考查，这样才能逐步培养他们的思辨能力[5]。上述研究说明，思辨技能与学业成绩测试之间同样存在一定的联系。

综观以往研究，思辨技能与外语专业开设的具体课程的关系已经清晰，但与外语专业语言整体水平之间的联系尚未得到有效梳理。……