许昊凡

(河南大学,河南 开封 475000)

随着校园篮球、小篮球及民间篮球的蓬勃发展,篮球裁判员较以往更受人们的关注,运动员、教练员和观众对裁判员的业务能力提出更高的要求。在河南大学体育学院本科在读学生中,篮球专项学生有200余人,担任篮球裁判员的有70余人。研究显示,担任篮球裁判员的大学生对临场判罚的影响因素缺乏足够了解,会制约其执裁能力的完善。因此,深入分析影响校园篮球裁判员临场判罚的各种因素,可优化高校篮球裁判员的培养方案,培养更多优秀的篮球裁判员。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

河南大学体育学院的学生篮球裁判员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网和Web of Science搜索以“篮球”为主题包含“裁判员现状调查”或“执裁影响因素”的文献38篇,从中筛选出20篇。

1.2.2 问卷调查法

以河南大学体育学院篮球专项学生(本科生为主要研究范围)及其他专业的篮球爱好者为问卷发放对象。为尽可能反映不同专业学生裁判员的执裁水平,调查选取4个专业,涉及体育教育专业、运动训练专业、民族传统与武术专业、体育舞蹈专业(表1)。

表1 问卷发放与回收情况

1.2.3 访谈法

通过面谈、电话、邮件等方式,对10名国家级篮球裁判员及具有多年临场经验的裁判员进行访谈,从而获得第一手资料。

1.2.4 数理统计法

运用Excel 2010软件进行数据的可视化分析。

2 结果与分析

2.1 影响校园篮球裁判员临场执裁的因素

2.1.1 身体素质

绝大多数大学生从事裁判工作不是出于对利益的追求,而是对篮球的热爱[1],但想要成为一名优秀的篮球裁判员,仅仅依靠热爱是不够的。根据有关规定,国家一级篮球裁判员身高不得低于180 cm,否则其观察视野和范围将受到影响,无法有效执裁高水平比赛。在拥有良好身体形态的同时,一名篮球裁判员还需拥有充沛的体能。研究显示,一场高水平的篮球比赛,裁判员的奔跑距离达到4 000～5 000 m,若体能不佳,则会导致裁判员反应速度下降。调查显示,校园篮球裁判员的身体形态和身体素质较好,男性裁判员的平均身高达到182.4 cm,能顺利通过二级裁判员测试中的莱格尔跑,说明身体素质对校园篮球裁判员临场执裁的限制较小。

2.1.2 心理素质

除校园篮球裁判员的身体素质、对竞赛规则和裁判法的理解外,其心理素质也直接影响自由裁量权的行使。调查发现,体育舞蹈、体育教育、运动训练专业学生对心理素质影响临场执裁的认识较为深刻,而民族传统专业的学生认为临场经验更为重要。如果篮球裁判员心理素质较差,受到主场球迷的施压、干扰,其判罚行为可能不自觉地向主场球队倾斜。从2018—2019学年河南大学体育学院篮球教学赛的执裁情况来看,校园篮球裁判员的心理抗压能力有待进一步增强。

2.1.3 专业技能

在篮球运动中,运动员永远居于主动地位,裁判员根据运动员的动作是否符合篮球规则进行判罚。受限于场上位置的移动及球员的遮挡,裁判员的视野会受到一定限制,一名优秀的裁判员需掌握一定的篮球技战术素养,才能对场上球员的下一步动作有预见性判断。调查显示:运动训练、体育教育专业的学生对篮球专业技能知识较为重视,对预见性判罚掌握较好;而体育舞蹈、民族传统与武术专业的篮球裁判员由于接触篮球较晚等原因,对篮球运动员的移动及技战术等认识模糊,从而导致错判、漏判。

2.1.4 理论水平

篮球裁判员需对国际篮联制定的篮球规则和裁判员手册有深刻透彻的理解,并根据裁判法对运动员的动作作出正确、合理的判罚。在竞技篮球发展迅速的今天,裁判员如果理论水平较低,不能及时掌握篮球最新规则,其执裁将会出现一些低级失误。调查显示,体育教育、运动训练、体育舞蹈、民族传统与武术专业学生普遍认为理论水平对临场执裁具有正向效应。在实际操作中,体育教育、运动训练专业的学生对篮球裁判法的理解更为深刻,原因可能是篮球专项教师的日常督促,以及篮球协会或裁判员协会的重视与培养。

2.1.5 临场经验

临场经验是裁判员在比赛中获得的表象和感知经验的积累[2]。只有拥有丰富的临场经验,才能对紧张的比赛作出公正判罚。临场经验较少的裁判员对场上细节把握较差,造成严重后果。调查显示,校园篮球裁判员执裁场次总体偏少,临场经验不足,执裁场次在0～5场者占73%,而执裁场次在50场以上者只占2%。

与此同时,校园篮球裁判员执裁赛事等级不高。众所周知,执裁赛事等级水平越高,对裁判员的心理抗压能力、临场应变及理论知识掌握能力要求越高。执裁等级高的赛事带来的经验与执裁一般赛事不可同日而语。调查显示,校园篮球裁判员执裁赛事水平较低,院校级比赛占绝大多数,缺乏省市级赛事执裁经验,国家级赛事执裁者仅占1%。

2.2 校园篮球裁判员执裁问题

2.2.1 进入角色慢

裁判员到达比赛地做热身活动时,就需从思想上进入比赛状态,对可能遇到的困难做好充分的准备,以便立刻投入到工作状态。缺少经验的篮球裁判员此时往往思想和身体很难张弛有度,正式比赛一旦开始便不知所措,没有一个正确的工作导向和步骤,对参赛双方技战术水平和风格不了解,导致较晚进入裁判员角色,容易发生错判、漏判。

2.2.2 注意力分散

部分裁判员尤其是“新手”,临场比赛会注意力分散,将视线转移到场外,无法对运动员的动作作出正确判断,不能将裁判员的作用发挥出来,造成错判、漏判和反判[3]。注意力分散,比赛前后判罚尺度不统一,影响比赛的流畅节奏和运动员技战术能力的发挥,导致裁判员和运动员矛盾集中,不利于比赛的顺利开展。

2.2.3 心理胆怯

篮球比赛瞬息万变,运动员身体对抗极其激烈,肢体动作多,判罚有难度。篮球裁判员的工作压力较大,有些裁判员经验不足,难以掌控比赛节奏。队员、教练和观众或多或少会对临场裁判员产生影响,这些压力会导致裁判员胆怯,难以掌控比赛。有些运动员、教练员和观众的素质有待提高,出于对胜利的极度渴望,运用不正当的方式对裁判员加以干预,尤其是大学生裁判员,对突发事件的管控能力有待提高。

2.2.4 判罚迟缓

在水平较高的职业或半职业篮球竞赛中,裁判员要保持注意力高度集中长达2 h或更久。若出现一个失误,会导致之后的判罚犹豫,不敢果断地吹哨。学生裁判员由于对篮球规则、裁判员手册等理解不充分,基础知识掌握不扎实,在激烈的比赛中无法准确对每个回合进行判断,从而出现判罚迟缓的情况。

2.2.5 配合不默契

篮球比赛需要3名裁判员,以保证比赛的公平公正。3名裁判只有配合默契,各司其职,保持一致的判罚尺度,才能保证比赛的顺利进行。调查发现,很多裁判员出现判罚不一致的情况,导致运动员产生心理波动甚至对裁判员有意见。裁判员间默契配合可避免冲突,因此,裁判员要掌控好每一次判罚,出现同时响哨的情况要及时沟通,保持判罚一致。

2.2.6 临场应变能力差

瞬息万变的比赛需要裁判员具备随机应变的能力,做到判罚快、准、稳,避免运动员和教练员出现质疑、观众出现情绪过激现象。这要求裁判员准确判断,精神集中,随机应变。

3 对 策

3.1 采用现代教学设施及手段

篮球裁判技能较为抽象且实践性较强[4],在教学手段上可采用观看录像或利用多媒体课件等方法,帮助初级裁判员建立动作表象,增强肌肉记忆和条件反射,加强裁判员场上发现问题与处理问题的能力。所有教学内容都应以中国篮协审定的最新《篮球裁判员手册》和《篮球规则》等为基础,为裁判员执裁工作夯实基础。

3.2 提高裁判员基本业务素质

裁判员基本业务素质包括手势、口哨、跑位和技术台记录工作[5]。校园篮球裁判员需学习和掌握正规的裁判员手势,加强口哨的节奏运用及关键时刻敢于响哨的能力,熟悉裁判员的跑动路线、执裁区域划分、执行发球或罚球时的标准站位,同时强化技术台工作的规范性,如细致、认真、准确、规范地记录篮球比赛记录表,清晰、有效、及时地发出提示性信号(如暂停换人的时机),协助场上裁判员顺利完场执裁任务。

3.3 定期考核,改进考核方式

定期考核是评判篮球裁判员对裁判规则与理论知识学习效果的基本原则之一。要在激烈、紧张的比赛中作出公正有效的判罚,对篮球规则和裁判法的深刻透彻学习与理解是不可或缺的。调查发现,在过去的理论学习、教学传授、考核评判中存在许多问题。例如:考核方式死板僵化,大部分采用试卷等形式,忽略了临场的快速反应;停留在纯理论阶段,未与实践相结合,将理论学习与实践割裂开,考核结果必然不能完全反映裁判员的临场操作情况。因而在篮球裁判员的培养过程中,需围绕《篮球裁判员手册》《篮球规则》《篮球规则解释》等开展学习与考核,尤其对裁判员的临场判罚能力作出客观、公正的判断。

3.4 增加执裁机会

除了加强理论知识学习外,实践经历可帮助裁判员快速提高。在比赛实践中,裁判员不仅能学以致用,还能发现临场执裁中存在的问题,进而及时解决,有利于快速提升校园篮球裁判员的实践技能。

3.5 成立校园篮球裁判协会

成立校园篮球裁判协会,统一负责执裁任务、抽调考核优秀裁判员、裁判员考级等。抽取一定的比赛补助(如10%),用以每年度给考核成绩优异者颁发证书和奖励。采用此方法不仅能鼓励裁判员积极学习,也在很大程度上促进协会内“传、帮、带”,顺利实现协会成员的新老交替。

4 小 结

要提升校园篮球裁判员的执裁水平,一定要给予其足够的锻炼机会,明确优秀裁判员的必备条件。较强的执裁能力并非一朝一夕就可达成,需一点一滴的实践和积累。只有把握循序渐进的执裁能力提高过程,吸取教训与经验,长期学习钻研,才能培养出优秀的校园篮球裁判员。