加强写字教学提高语文素养

2020-10-20何东翘

成长 2020年10期

何东翘

摘要：规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。小学语文教师担负着指导学生“写好字”的重任，对提高学生的语文素养，都有重要的意义。在日常教学中，我主要从以下几方面指导学生写好字：教授方法技巧，如坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等;正确使用字帖进行临摹;多途径开展课外书法活动等，充分调动学生写字的兴趣。只要我们老师重视这项工作，持之以恒，相信学生都能把字写漂亮。

关键词：写字字帖书法小学语文教学

郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。是的，识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。语文教师担负着指导学生“写好字”的重任，对提高学生的语文素养，都有重要的意义。本文从三个方面浅谈我作为语文教师指导学生写好字的一些做法。

1 教授方法技巧，事半功倍

指导学生写字，首先要教学生坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，教师一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“请”;学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“杏”;左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”;上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。因此，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。

但掌握了以上方法还不行，俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。因此，指导学生写字，大多数以方格＼田字格或米字格的练习本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子，但不过格。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。

2 正确使用字帖，提高效率

字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、识记的能力。

在指导学生临帖过程中应注意从以下四方面来做：

（1）多看：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。

（2）多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。

（3）多比：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。

（4）用心专一：临帖贵在用心专一。选好一本字帖，要一直临下去，写出的字不仅要与帖形似，而且要与帖神似，方可换帖。

3 开展课外活动，激发兴趣

开展课外书法活动，是在写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。我主要从以下几方面来进行的。

（1）書法讲座：教师搜集古今书法大师如三国的钟繇，晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，元代的赵孟等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。

（2）参观学习：教师带领学生们参观书法展览，借以激发每个儿童热爱写字的情感。

（3）书法兴趣小组：定期开展活动，教师认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。