邓洪莉

摘 要：耕耘中获快乐，班主任以德立身做示范，用中华传统美德立身育人;言传身教躬亲示范;实践中总结经验。

关键词：耕耘 收获 美德育人

一、辛勤耕耘，在奉献中收获快乐

当农民的，喜欢秋天的收获，当工人的，喜欢精美商品的产生，当老师的，喜欢看到一个个懵懂无知的少儿，经过自己的辛勤培育，健康成长，逐渐成长為社会精英、国家栋梁。

二、理解班主任职责，以德立身做示范

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育教学工作的协调者。但它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级的所有事务。

人生是一个不断获新舍旧的过程。通过不断地学习、工作和生活阅历，教师不断体验和获取新的记忆，不断覆盖和遗忘旧的记忆，记忆在人的脑海中就如猴子搬包谷，取新而舍旧。当班主任的，除了本学科的教学，还要负责孩子身心健康成长，是从德智体美劳等方面，对孩子进行全方位教育指导，是把自己的爱，以及所有关于自信心、责任心、进取心、创造力等所有人类美好品质的基因镌刻在孩子的心田里的，这些美好的基因你播种的越多，成长成荫的可能性就越大，并扎根在孩子的心底，永不消亡。这是班主任有别于其他老师的职责特征，也是班主任最根本的社会价值所在。

三、注重班主任的个人修养

1.用中华传统美德立身育人

习近平总书记指出，“教师要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”、“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信”，“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。中华文明是世界上唯一没有中断的东方文明。中华民族从积贫积弱，受人欺凌到现在发展日新月异，岿然屹立于世界东方，中华文明作为精神支撑的基因功不可没。

作为班主任，负责为学生进行思想启蒙，从心灵上注入中华文明的基因，必须要对中国传统文化有一定了解和修养，特别是要对中华传统美德有较深的了解，用中华传统美德指导个人品德修养，并根据小学生的身心特点予以灌输和培植。传统文化、传统美德的修养既培养班主任个人的素质，也影响着教书育人的理念。坚持用优秀传统文化和美德指导自己立德立人，注重自己的道德修养和行为规范，不断提升个人的品德水平，一直是我的人生信条。西汉杨雄在《法言·学行》中说：“务学不如务求师。师者，人之模范也”。

传统文化中对教师影响最大的是儒家、道家、佛（释）家文化。道家的阴阳、五行、风水、地理以及美学、养生等理念对教师有着广泛的影响。佛教的善、慈悲、平等、世界、因果、轮回、智慧、缘分、现象、解脱等词语也无时不在生活中运用，只是人们不知道这些词语是佛教发明的词语罢了。

孔子的德育内容概括为八个字：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，这是人生的八德，也就是作为人道众生必须具有的八个方面的德行。孝是孝敬父母，悌是尊敬师长，忠是对人忠诚，信是做事诚信、礼是要有礼节，义是大义公正，廉是清正廉洁，耻是要有荣辱观念。这八个字的意思很多包含在我国社会主义核心价值观里面，说明孔子的八德理念具有穿透时空指引人们行为规范的价值。

2.言传身教躬亲示范

我们常说教师必须“身正为范”“学高为师”，且总把“身正为范”放在首位。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是位真正的人民教师。当代教育家陶行知主张“以人教人”，要学生做的事，教师躬亲共做;要学生学的知识，教师躬亲共学;要学生守的规则，教师躬亲共守。

四、总结班主任的经验

1.注重学生的思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。一个孩子的成长要具备德、智、体全面发展，德育放在了首位，一个品德不好的人，智和体发展的再好，对社会也没什么好处。所以老师要关心爱护学生，对学生进行思想品德教育是重中之重。

2.加强学生学习能力的培养

学生的主要任务是学习，但是现在的学生有不少人对学习的态度不端正，为此本学期本人是这样做的：首先教育他们要有明确的学习目的、要端正的学习态度、遵守学习纪律，其次指导学生制定好适合自己的学习方法，再是提高他们的学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯，以争取提高学生的学习成绩。

3.注重学生全面健康的发展

对学生负责，不仅要关心学生的课业学习，而且还要关心学生身心健康。本学期我积极引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干，促进了学生的全面发展。

4.妥善处理学生的矛盾纠纷

孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，首先，用足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决，如果教师用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜;然后，引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己;最后，切中要害，点明事理。

结语

快乐站在讲台，微笑面对学生。一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此教师要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任，在耕耘中收获充实，在奉献中体验快乐！