王珺莹

摘 要：绘本能够通过以图像的形式向幼儿传递知识与信息，并具备着讲述功能与语言功能。基于此，本文通过结合绘本，探讨教师如何推动对幼儿的绘本教学，有效引导并激发幼儿语言表达能力水平得以提升。

关键词：绘本 幼儿教学 语言表达能力

一、绘本教学对幼儿语言学习的重要意义

绘本是以图文并茂的形式，向幼儿传述知识、并反映幼儿生活为主的图书。通常情况下，绘本多以色彩丰富鲜明的图像组成，能够为幼儿提供充足的想象空间，符合幼儿阅读的需求特点。

1.丰富幼儿语言表达能力

通常情况下，优秀的绘本作品中同时具备着简练的文字与生动的插画，在不同表现形式中为幼儿营造出积极自然的阅读环境。幼儿在此氛围下进行绘本阅读，可以根据绘本中的内容来丰富自身口语经验，融入绘本故事中，形成与书对话的经验，同时养成独立思考及阅读理解的良好行为习惯，有效推进自身语言表达能力的提高。

2.培养幼儿阅读情感

绘本作品中通常还蕴含了多种社会知识与故事内容，渗透了有关人类的情感经验与经历，幼儿在进行阅读理解的过程中，能够不断丰富自身知识，涵养性情，扩宽思考的空间，学习在社会中与他人沟通交往的技巧等。同时，绘本阅读教学还能够科学引导在幼儿阶段摆正学习态度、树立正确的人生价值观等。[1]

3.激发幼儿创造性

幼儿在进行绘本阅读时，不仅能够在其中学习到更多语言知识，丰富自身词汇，通过绘本还能够进一步发展幼儿在语言方面的创造性。教师通过绘本教学，在阅读绘本后，组织相关创作活动，可以让幼儿根据绘本作品的具体内容与结构进行一定改编，有效激发幼儿思维潜能，为幼儿提供充分的想象发展空间，培养其创造能力。[2]

二、通过绘本教学提高幼儿语言表达能力的对策

1.绘本教学选材方面

积极引导幼儿阶段接触优秀的绘本文学作品，不仅能够使得幼儿感受到语言文字的丰富与优美，同时又可以促使幼儿在阅读过程中不断累积知识与经验，加深对绘本作品的理解与体验，提高自身阅读能力。当前针对幼儿的绘本教学中，绘本作品的种类丰富，且市场发展良莠不齐，教师應不断加大对绘本选材的重视程度，不是每一种绘本都能够作为教材使用，通过分析绘本中所具备的图画风格、情节结构以及内涵意义，根据不同年龄段幼儿所具备的特点来选用最为适宜的绘本教材。只有选择了符合幼儿发展需求的绘本，才能够吸引到幼儿阅读学习兴趣，实现幼儿在语言学习、丰富词汇等方面的能力水平，从而不断发展提升幼儿的思维能力与创造性，提高语言表达能力。

2.积极引导幼儿深入阅读

通常绘本作品中会以插画作为主体，语言文字为辅助，也存在着部分绘本只通过图画来进行对故事内容的叙述。幼儿由于自身语言知识程度较浅薄，不具备阅读能力，大多不会主动进行阅读学习，而绘本中所具备的色彩鲜明生动的图画则能够充分引发幼儿的阅读兴趣。对此，教师在进行绘本教学的过程中，应积极引导幼儿仔细观察绘本中的图画细节，深入展开阅读，充分理解并把握绘本故事内容，有效激发幼儿的思维潜能与想象力，从而培养幼儿创造能力，能够在无形中推进幼儿的语文阅读能力与表达能力得以不断提升。

3.引导积极提问并解决问题

在开展绘本教学的过程中，教师在课堂前提出有关绘本内容的问题，能够积极引导幼儿对绘本进行认真阅读与理解。由此可以看出，提问是有效提升教学质量水平的一种教学手段，同时也是开展教学活动的必要环节。通过提问，能够调动起幼儿在阅读学习方面的积极性，同时激发幼儿思维潜能与想象创造力，提问形式可以采取由浅入深的形式来进行，开阔幼儿的思维与思路，让幼儿能够积极主动地回答问题，提升语言组织能力与连贯表达能力。同时，对于幼儿阅读过程中的问题提出环节也是非常重要的，开放式的提问能够鼓励幼儿积极表现自我，敢于向教师提出自己存在的疑问，发表自身看法与见解，从而能够在此过程中不断提升语言表达能力。教师对于幼儿所提出的问题应进行及时正确地解答，具备善变应答的能力，从而推进绘本教学课堂的顺利开展，促使阅读教学效果得以进一步提升。[3]

4.鼓励幼儿进行自主阅读与思考

为了能够在幼儿阶段培养其学习与阅读能力，就需要为幼儿构建出自由宽松的语言学习环境，并正确引导幼儿积极与他人进行交流与沟通，表达出自身想法与情感，鼓励幼儿能够在与他人交谈的过程中大胆清晰地描述简单的事物或过程，从而有效发展提升思维能力与语言表达能力。通过绘本教学，引导幼儿接触到优秀的文学作品，使其能够感受语言的丰富和优美，积累知识经验，有效提升自身综合素养。教师在引导幼儿进行绘本阅读的过程中，应先对绘本整体进行观察与思考，通常绘本的封面设计也蕴含着一定意义，是对整个故事内容的大致概括，幼儿在进行封面观察后进行猜测，从而引发其阅读欲望。绘本中的正文部分是需要幼儿进行精细阅读的，教师可以要求幼儿选取绘本中自己喜欢的段落，用自己的语言进行重新概述与表达，抒发自身情感。绘本中每幅插画都具备着一定意义与内涵，需要幼儿进行仔细品味，教师应积极引导幼儿在图画中发现细节、感悟故事内涵、掌握整体内容，并利用自身已有的经验进行想象与理解，从而能够在绘本中发现更多故事细节，对内容有更深一步的理解。对此，教师还需要为幼儿提供充足的自主阅读空间，鼓励幼儿进行自主学习阅读与思考，并为其提供可以展示自我的平台，让幼儿都能够在阅读中，以及事后交流的过程中不断提升对绘本作品的理解。此外，若幼儿在绘本阅读过程中存在问题，或语言表达出现停顿等困难时，教师可以根据绘本中的实际内容，或运用自身语言进行示范与教学，解决幼儿的各项问题，从而有效促进幼儿语言表达的流畅性和完整性。

结语

总而言之，针对幼儿语言表达能力的提升与进步不是一蹴而就的，需要在日常教学与教育中逐步积累来实现的。当前，绘本教学通过所具备的生动语言与图画，能够吸引幼儿阅读兴趣，并为幼儿营造出了充足的语言想象空间，得以促使幼儿能够在无形间培养学习阅读的兴趣，为幼儿语言能力教学与训练增添了趣味性，也推动着语言表达能力教学质量的进一步提升。

参考文献

[1]王小芳.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].才智，2019（34）：191.

[2]骆爱红.利用绘本学习促进幼儿语言能力发展[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：3.

[3]张晓伟.利用绘本教学提高幼儿语言表达能力的策略探讨[J].学周刊，2019（24）：186.