贾玉娟

摘 要：幼儿需要家长与老师的关心与呵护才能茁壮成长，但家长与老师的保护并非没有“盲点”的，所以幼儿具有良好的自我保护能力也十分关键。然而由于幼儿年龄过小，缺少自我保护意识，这就要求幼儿园在教育教学中要对其自我保护能力进行必要的培养。本文分析了幼儿园幼儿自我保护能力培养的重要性以及当前幼儿自我保护能力培养的现状，进而對幼儿园培养幼儿自我保护能力的可行性路径展开探讨。

关键词：自我保护 幼儿安全 安全教育 幼儿园

一、幼儿园幼儿自我保护能力培养的重要性

幼儿园幼儿是典型的弱势群体，其身体弱小，心智不成熟，缺少生活经验，几乎没有自我保护能力。但由于幼儿正处于认知世界、感知世界的重要阶段，所以其对外界所有新鲜事物都具有强烈的好奇心，活泼好动，注意力易分散，在玩耍和生活中易发生各种安全问题，给其身心造成伤害。此外，社会上仍然存在有一些不法分子靠拐卖儿童谋取利益，生活或学习中也存在一些成年人欺凌侵害幼儿的现象，这都对幼儿的健康成长带来极大危害。因此，幼儿园与家庭除了应对幼儿提供必要的保护外，幼儿自身也必须具备一定的自我保护意识和能力。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，其除了为幼儿提供各种教育教学辅导外，更应肩负起幼儿自我保护能力培养的重任，以为幼儿的健康成长提供更多保障。[1]

二、当前幼儿自我保护能力培养的现状

虽然全社会都十分关注幼儿的自我保护能力培养，尤其对于家长而言，更是异常重视这一方面，但在实际培养中却存在许多问题。

一方面，家庭培养缺位。家庭是幼儿最早接受教育的地方，虽然家长都十分重视幼儿的自我保护，但实际培养与预期却存在极大差距。一方面，家长在日常生活中琐事缠身，少有精力对幼儿提供自我保护教育。有限的时间也用在对幼儿的学习提供指导，这使得对幼儿自我保护的培养仅局限于简单的提醒、告知或直接呵斥，幼儿知其然，但并不知其所以然，很难将家长的话记在心里。另一方面，家长提供的自我保护教育缺少系统性，且教育内容仅局限于安全方面，而对于如何应对陌生人的诱惑、如何拒绝陌生人则基本没有家长为幼儿提供指导。同时，幼儿的抗压方面也缺少锻炼，导致许多幼儿在遇到突发情况时往往无所适从。[2]

另一方面，幼儿园培养方法不当。幼儿园是为幼儿提供专业化教育的场所，在幼儿三岁以后，幼儿园就承担了大部分的幼儿教育工作，因此幼儿园为幼儿提供自我保护能力培养是十分必要的。但从当前国内幼儿园的教育现状不难发现，许多幼儿园在宣传招生上都是以突出自身特色教育课程体系和教学方法为主，鲜有幼儿园将幼儿自我保护培养作为建园的重点。这就使幼儿园在幼儿自我保护能力培养方面存在诸多问题。其一，幼儿园缺少对幼儿自我保护培养的足够重视。虽然日常教育教学中教师会为幼儿提供一些安全教育，但其占比与其他教育内容相比则少之又少，未能形成长期的教育模式，起不到强化、强调作用。其二，培养方法不当。许多幼儿园教师仅局限于对各种安全隐患问题进行提醒和说教，而未能在各种日常活动中融入自我保护培养，未能在潜移默化中增强幼儿自我保护意识和能力，使得幼儿的能力得不到有效提升。其三，培养内容过于片面单一。与家庭培养类似，幼儿园也主要侧重于幼儿安全问题的教育，如活动时的安全事项、生活中的安全事项等，但对于如何应对复杂社会中的各种安全风险问题如拐卖、性侵等，则基本未有涉足。

三、幼儿园培养幼儿自我保护能力的可行性路径

1.营造自我保护培养的良好物质环境

自我保护知识相较于其他教育内容对幼儿来说更为抽象、难以理解，这主要因为安全和自我保护是一种意识层面的认知，而非具体事务的认知。因此，幼儿园在培养过程中应注重环境对幼儿的影响作用，将自我保护教育内容融入幼儿日常生活的物质环境中，从而达到潜移默化的培养效果。首先，幼儿园应将自我保护培养的相关要点融入幼儿日常教育教学的绘本、游戏、儿歌中，使之更加生动具体，具有趣味性。其次，应将各种安全警示教育内容以贴画的形式张贴到幼儿园的各个场所、各个角落，以使幼儿在幼儿园的教育生活中随处都能够接受安全教育。最后，要专门针对安全问题组织学生开展各种演练活动，如利用救护车、警车、消防车等模型玩具让幼儿自行模拟表演各种情况下的应急处置措施，这种方式既具有游戏特性，也有良好的教育意义，更容易被幼儿所接受。

2.建立安全教育专项实施机制

随着社会的发展，幼儿安全问题受到越来越多人的关注，对此，幼儿园必须将幼儿的安全教育作为一项重点内容来抓，将之纳入园内教育体系和安全体系中，加快构建出安全教育的专项工作机制。一方面，要将幼儿安全教育纳入日常教育教学活动的各个环节中，并开设专门的安全教育课程，结合幼儿易遇到的安全问题和相应应对措施编写专门的教材，设计专门的教育活动，以让幼儿构建其安全知识体系。另一方面，要定期开展安全教育主题活动，如由师生一起针对地震、火灾等进行应急演练，使幼儿在模拟情况下对自我保护方式和手段进行熟练运用。同时，要在园内定期开展安全教育日、教育周等主题活动，发动师生、家长一同开展丰富多彩的安全教育互动游戏等活动，以同时促进老师、幼儿、家长三方安全意识的提升。

3.帮助幼儿形成良好生活习惯

幼儿自我保护能力的提升实际上是一种习惯的养成，在日常教育活动和生活中形成良好的习惯，有助于保障幼儿的身心安全。对此，教师应在教育生活中督促学生形成良好习惯。如在生活中不能往兜里放剪刀、小刀、钉子等尖锐物品;在体育活动时注意秩序，避免争抢;看到高处有物品要远离;饭前便后要洗手;独自在家要远离火、电，并紧闭门窗;遇到陌生人搭讪要远离等，这些习惯都是保护幼儿人身安全的关键。所以教师在日常教育教学中要反复强调，常态化监督，以帮助幼儿形成良好习惯。

结语

幼儿自我保护能力的培养是一项长期工作，这需要幼儿园切实将之作为贯穿整个幼教阶段的重要教育事项来对待，不断完善幼儿自我保护培养的教育体系和工作机制，如此才能起到良好的培养效果。

参考文献

1]朱静.幼儿自我保护能力及其培养现状的调查研究[D].湖北师范学院，2015.

[2]丁薇.关于培养幼儿自我保护能力与安全教育的实践探索[J].亚太教育，2016（14）：96.