楚小英

重庆市教育科学规划课题“幼儿园家长学校课程建设实践研究（2019-31-812）”

摘要：随着现代教育的发展，家长也开始关注幼儿园儿童的教育问题。在进行幼儿园教育的过程中， 幼儿园要实行“家园共育”的教学方法，结合孩子的性格特点并积极地与家长进行合作，共同探讨家园共育的教学方法，促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园教学;家园共育;教学策略

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0252-01

Abstract：with the development of modern education， parents also begin to pay attention to the education of kindergarten children. In the process of kindergarten education， kindergarten should carry out the teaching method of "home co-education "， combine the character characteristics of children and actively cooperate with parents to discuss the teaching method of home co-education together， and promote the healthy growth of young children.

Key words：kindergarten teaching;home co-education;teaching strategy

在幼儿成长与教育的过程中，离不开幼儿园和家庭的教育。在儿童的教育组成中，除了学校教育，家庭教育也是重要的组成部分。虽然幼儿园的教育的方式与理念存在着一定的差异，但是为了孩子未来的发展着想，幼儿园要想办法在教育上面与家长达成共识，要为幼儿制定科学而有效的教学方式，并且为幼儿的成长与教育进行相互合作，以达到预期的效果。

1家庭教育的现状

家长是孩子的第一个老师，家长也有教育孩子的责任，但是有的家长在孩子被送到幼儿园的时候，就减少了孩子的接触，把重心放在了工作上面，对于孩子的教育方面并没有引起足够的重视[1]。所以家长在对幼儿的教育方面存在以下问题：第一，家长缺乏与幼儿园进行合作的意识，很多家长对孩子有溺爱的倾向，忽视了孩子无法在短时间内适应幼儿园的生活，一旦孩子在幼儿园出现了什么问题时候，家长可能会将问题的责任推给幼儿园。第二，家长参与幼儿园合作的积极性不高，因此影响了家园共育的有效开展，在进行家园共育的过程中，许多家长对于幼儿园组织的游戏活动或者家长会的参与程度不高，对于这些互动性比较强的活动，许多家长以工作或者其他原因作为推辞，不参与到活动中。第三，家长对于孩子教育的认知不全面。很多家长对于幼儿园的教育存在片面的认识，重要体现在以下两个方面：首先，孩子回到家，家长问，你在幼儿园里学了什么？孩子说不出来，家长就认为幼儿园没有教好孩子。其次，也有部分存在这样的问题，认为幼儿园只要安置好小孩就行了，不需要教什么东西，孩子长大以后什么都会明白了。这两类家长比较常见，所以，幼儿园要通过进行家园合作改变家长教育孩子的态度，并且从小就培养给孩子的好习惯以及良好的品德。

2家园合作的开展策略

2.1幼儿园要加强宣传工作。幼儿园要加强宣传的工作，家长对孩子在幼儿园的生活和学习有进一步的了解，，并且定期组织家长会和家长开放日等活动，可以邀请家长到幼儿园进行参观活动，对幼儿园的教学方法进行了解，改变家长对幼儿园教育的认识，家长也可以对孩子在幼儿园的表现进行了解[2]。教师在进行教学的过程中，也可以将孩子的日常活动以图片或者视频的形式发送到家长群里，让家长对孩子在幼儿园的情况有进一步的了解。例如，在小班的家长会上，有一位教师就将孩子在幼儿园的一天拍摄下来，并将每个孩子在幼儿园的表现制作成为了视频，家长看到每个孩子在教师的引导下上课、进行游戏，并且积极配合教师的工作。家长就会理解到教师在工作中的用心良好，并且对教师产生信任，并且和教师进行主动的交流。在进行幼儿园工作的过程中，教师可以运用现代化的设备，帮助那些因为工作没有时间关心孩子的家长。

2.2加强与家长的沟通。在进行幼儿的教育工作的过程中，教师要加强与家长的沟通，推进家园合作的进程。教师要将孩子在幼儿园中的表现及时地反馈给家长，帮助家长对孩子在幼儿园的情况进行及时地了解[3]。同时，幼儿园教师要对孩子在家中的表现有一定的了解，教师可以利用家长接送孩子的时间进行沟通，也可以通过微信等聊天工具与家长进行交流。教师与家长进行交流的过程中要注意交流的方式，最好是采用先扬后抑的方式，教师可以先将孩子的优点告诉家长，然后再将孩子还需要改进的地方对家长进行反馈。由于幼儿年龄还比较小，没有形成良好的习惯和价值观，所以，教师要引导家长对幼儿的习惯进行积极地矫正。教师与家长可以 达成在教育方面的共识，促进了家园合作工作的进展。例如，在班上，有一个孩子经常打乱上课的秩序，其他小孩都不和他坐在一起。这时候，教师可以告诉孩子的家长，先肯定孩子在动手能力和绘画技巧方面的提高，然后再指出孩子的问题，最后与家长一同探讨解决问题的对策。

2.3取得家长的信任。要促进与家长的交流与合作的前提，是要获取家长的信任。教师除了将孩子在日常生活的小事进行记录以外，还可以将孩子在幼儿园的情况及时反馈给家长，例如，孩子在幼儿园中取得了哪些进步，如何处理在幼儿园遇到的问题，使家长可以对孩子在幼儿园的情况进行大致的了解。除此之外，教师还可以为孩子建立成长档案，并在适当的时候展示给家长。教师可以将孩子在幼儿园活动时候的照片、或者成长内容展示在幼儿园的宣传栏或者展台上，方便家长对孩子的成长情况进行了解，认识到每个孩子在成长方面存在着一定的差距，并且建立家长与教师之间的信任，以及密切的合作的关系。

3结语

总之，家园共育是幼儿园教育的一种重要的教育方式，是提高幼儿园教育有效性的一种重要方式，在开展的教育期间，教师要注重与家长进行密切地沟通，这是加强家长与教师合作的重要方式，教师在进行沟通的过程中要注重沟通的方式，在进行沟通的过程中要注意运用先扬后抑的方式，将孩子在幼儿园的具体情况向家长汇报，从而与家长对孩子的教育进行共同的探讨与合作，使家园教育发挥出最好的效果。

参考文献：

[1]蔡文娟.浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].魅力中国，2019，248（9）：286.

[2]李峰.对幼儿园家园共育的研究[J].才智，2018，198（34）：31.

[3]崔奇珩.幼兒园家园共育研究综述[J].河南教育：幼教，2018，34（3）：60-64.