高燕

摘 要：英语阅读作为世界上使用最广泛的语言之一，英语阅读具有与母语阅读同等的价值和意义。随着改革开放的深入，学习英语的重要性不言而喻。但是现在，虽然中学越来越重视英语在学生生活发展中的作用，却没有把英语学习与学生文化能力的培养结合起来。因此，学生在学习英语的过程中只需要通过英语考试，而不把英语学习作为提高学习能力的一种方法。此外，教室里几乎没有学生。英语教学中存在的问题，在一定程度上影响着职业教育的发展。中学生普遍英语水平不高，对英语存在心理恐惧和抗拒心理。这样就不能提高学生的学习能力和文化素养，这不符合我国对英语综合人才的要求。本文就英语教学中存在的问题进行了探讨，并阐述了如何通过英语学习提高学生的英语学习兴趣。

关键词：中学英语教育存在的问题;提高学习兴趣;学习方法

1 当前中学英语教学中存在的问题

1.1 教学观念落后，仍停留在应试教育时代

如今，社会向多元化发展，加强我国的经济水平，企业发展跨国和跨地区的趋势，人员进入用人单位的需求也变得多样化，要求员工有相当水平的综合素质。因此，在中学英语教育中，我们不仅要提高学生的英语成绩，还把英语学习作为一种提高学生综合素质，改变旧的落后的概念，考试为导向的教育，不再衡量是否学生的英语学习是合格的英语成绩，还教学生学习英语的方法，从而促使学生通过英语学习得出适合自己的学习方法，学习方法可以将英语学习升华为对自身文化能力的提升。在目前的英语教学模式下，完全脱离了培养学生文化能力的轨道。在课堂上，老师会检查学生是否记住了单词和句子，是否通过了期末考试和模拟考试，看看他们是否达到了标准，是否通过了教育水平。这种教育理念已经不再适合当今社会英语人才的发展，需要改变。

1.2 教学方式落后，不能提升学生文化能力

目前，中学英语教学相对落后。受落后思想的驱使，英语教学方法已不适应现代英语教学的要求。在英语课堂上，教师仍然采用“填鸭式”的教学方法，枯燥无味。英语课堂的效率很低。学生们甚至厌倦了学习英语。中学逃课现象就是一个很好的例子。学生甚至不能完成最基本的英语学习，更不用说使用英语学习来提高他们的整体文化素养。例如，在教学过程中，教师将一个完整的英语句子分成单词和短语，以减少英语学习的难度。学生在课堂上可能会记住这些短语和单词的意思，但是他们不能理解英语句子的整体语感和上下文，或者他们不能足够深刻地理解它们。因此，中学英语教育只是一种形式，不能提高英语学习者的综合文化能力。要把英语学习提升到提高学习者文化能力的水平，就必须对现行的英语教学模式进行一系列的改革。

2 如何提升中学生对英语的学习兴趣

2.1 从情感入手，感化学生，做学生信任的老师

中职生在初中文化课程基础普遍较差，没有得到教师的认可，导致了目前的不自信、厌学、偏见教师的现象。如果你想解决这些问题，教师应该让学生从心底感受到真诚的关心和爱。这种情感会使教师在学生的心目中变得和蔼可亲、受人尊敬，愿意接受教师的教学，并努力将这种教学转化为行为，成为努力学习、掌握英语的动力;相反，学生会感到老师的冷漠，经常会有应付甚至放弃学习英语的行动。

2.2 开口说英语，让课堂活跃起来

英语是一门语言学科，需要更加开放。如果你不开口，那你学的就是哑巴英语。很多中学英语老师都有这样的感觉，中学生在课堂上回答英语问题时不够大胆，或者他们觉得自己的发音不标准，会被其他同学嘲笑。在这种情况下，教师必须采取措施，让每个学生轮流发言和回答。教师把单词、句子和课文读几遍，让学生重复。在这个过程中，学生不仅培养了开放阅读的习惯，还培养了语感。为了有效的测试学生整个学期的学习效果，我们应该在期末考试中设置一个口语交际测试，可以根据学生的难度来设置。从而增强学生口语交际。大胆的说出来

3 如何增强中学生学习英语的学习兴趣

利用多媒体设备学有用的、常见的、感兴趣的。正如爱因斯坦所说，“兴趣是人类最好的老师”，英语教学也是如此。激发学生学习英语的兴趣是提高学生英语学习成绩和英语教学质量的重要途径。因此，教师在教授英语知识时，必须激发学生学习英语的兴趣。激发学生学习兴趣的关键是充分结合他们感兴趣的事物，了解他们的心理特征。在多媒体英语课堂教学环境中，有一种新的激发学生学习兴趣的方法。说到英语，中学生一般会说“难懂”或“听不懂”。如果老师还照抄教材，照章办事，那对学生来说无疑是“雪上加霜”。如果他们被当做小学生，老师在上面说，学生在下面练习，并参与一场海战，那么老师就是在扮演独白。在这种情况下，如果我们在教学中使用多媒体教学设备，我们可以通过英语电影、英语视频或一些英语游戏来激发学生的兴趣，提高他们的注意力。教师在激发学生兴趣的基础上，正确引导学生的兴趣，最终形成学生对英语课程的兴趣。在激发学生学习兴趣后，他们将能够积极地学习和思考，并在课后接触到英语学习的内容。例如，在教室里玩美国戏剧，使用在线美国戏剧作为今天这节课的教学材料，不仅可以使学生掌握英语单词和句子，还帮助学生掌握英语的背景下，最重要的是调动学生的兴趣。另一个例子，如果你用一首英文歌曲，用歌词作为教科书，并解释一个句子，然后你可以让学生背诵教科书，这肯定比背诵教科书要好得多。学生将积极完成老师布置的作业。当然，在运用歌词或台词作为教材时，教师需要检查歌词或台词，以确保这些词的学习内容适合中学生的英语水平。只有将先进的思想与实践相结合，才能提高英语学习者的英语水平和综合文化素养。

4 指导阅读方法，提升阅读效率

学生形成阅读习惯后，他们的阅读量会有很大的提高，但学生不注重阅读效果，只注重阅读体验，有效阅读的部分相对较低。教师应及时引导学生掌握良好的阅读方法。只有良好的阅读方法才能提高学生的阅读效率。英语课程标准的突出特点之一是学习策略是英语课程目标的重要组成部分。学习方法是提高学习效率、培养自主学习能力的保证。自然拼写是一种有效的学习方法。在传统的英语教学中，我们主要使用拼写来记忆单词。自然拼写强调“阅读”的功能。自然拼写能有效提高学生的理解能力，提高阅读效率。自主学习不仅有利于提高学生在学校的学习成绩，而且为学生的终身学习和发展打下良好的基础。英语阅读方法是学习策略的重要组成部分，它有利于培养初中生良好的阅读习惯，突破英语阅读的主要障碍，提高英语阅读的效率和水平，增强学生学习英语的自信心。

5 结论

总而言之，教育过程本身就是一种探索和创造。只有当学生的主要作用和教师的主导作用在综合英语课堂教学中，很好的得到统一，教师可以通过不断探索课堂教学的新思路和方法，并指导学生发现、探索和解决问题，从而培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养他们寻求差异的能力和创造力。并且教师在设计课堂教学活动时，不仅要考虑活动的趣味性，还要考虑教学内容的高密度、组织性和层次性。让学生在学习英语的过程中感到快乐，从而更有效地提高他们的学习兴趣。

参考文献

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