摘 要：课堂是学生学习的主要阵地，也是获取知识、锻炼能力、养成思想观念的主要渠道。在有限的数学课堂时间内，如何通过有效的教学模式和教学方法，来提高数学课堂的有效性，成为新课改下高中数学教师需要积极探索的问题，主要探讨了提高高中数学课堂有效性实践的教学策略，希望对教师在提高课堂有效性的研究工作中带来帮助。

关键词：高中数学;有效性;影响因素;教学策略

高中阶段是学生学习生涯中的最重要阶段，数学在高中所有课程中是一个重要的组成部分，关系着学生的高考成绩。在新课改的大背景下，素质教育越来越被受到关注和重视，课堂是学生学习的主要场所，课堂教学的有效性，对学生的学习效率和教师的教学效率起着至关重要的作用。高中数学课堂虽然是短短的45分钟，但是在这个有限的时间内学生能够获取很多有用的数学知识，怎样提高学生的学习效率和课堂的有效性，是本文主要研究的课题。

1 优化高中数学课堂教学方式，提高学习效率

良好的学习方法是促进学生数学学习的有效手段。虽然在新课改这样的大背景下，绝大部分高中数学教师已经有了改进课堂效果的观念意识，但是就目前的状况来看，教师的教学方法仍然单一、死板，还是以传统的教学方式为主。整个教学过程教师起主导作用，学生很被动，课堂氛围死气沉沉，没有活力，学生对学习的积极性也不是很高，严重的影响了课堂的有效性。所以，教师的教学方法非常重要，只有不断创新的教学方法，学生的积极性才会被调动起来，课堂的有效性也会得到全面提升。在教学过程中，教师要不断研究高中数学教材和课程教育要求，明确数学教学目标，归纳总结高中数学中的重点和难点。课堂上，教师要积极引入合理的教学案例，让学生体会到生活处处离不开数学，利用数学知识可以解决實际生活中的很多问题，真正做到学以致用。同时，教师在教学过程中，应该学会合理利用多媒体教学工具，通过多媒体引发学生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的进一步理解。在这基础上，教师还需要注意重难点的讲解，充分抓住教学关键，切实提高课堂教学效率。

在信息技术蓬勃发展的今天，不断涌现出很多新型的教学工具，丰富了课堂教学内容。特别是电化教学和多媒体教学，是教学内容展现的一种最好方式，既能提高课堂教学效率，还可以激发学生对数学学习的兴趣。同时，学生接受知识的方式也发生了改变，由以前被动式接受知识的方法转变为主动获取知识。因此，教师在教学过程中要学会充分利用多媒体、电化教学，采有这样的教学策略，能够将数学知识化难为易。学生能够直观的体验数学中抽象的知识点，特别是在学习立体几何的时候，教师合理的利用多媒体教学工具，能够让学生更容易理解图形的构造，培养学生的思维逻辑能力。总而言之，教学方法的优化，能够调动学生对数学的积极性，大大提高课堂的有效性。

2 创设教学情景，提高学生的学习热情

情境教学作为课堂教学中的一种重要教学手段，充分的体现出学生的主体作用，调动了学生的主观能动性。情境教学的主要目的就是为了给学生提供一个有利于他们自由讨论学习的场景，充分激发学生的思维。为了能够使这样的情境教学达到良好的效果，教师在课堂开始之前，就要设计好课堂计划，选择合理的教学情境，明确创设情境的主要目的。在设计情境教学的过程中，教师要围绕实际教学内容来创设，保证教学的平稳过渡，为学生营造一个真实有效的学习场景，引导学生用所学的数学知识来解决场景中设置的问题。通过这样合理的情境教学，能够激发学生对数学学习的兴趣和对数学知识探究的欲望。情境教学是教师课堂评价的一种辅助教学手段，并不适合于所有的课堂教学，教师在教学过程中要引起注意，一定要做到心中有数，合理的运用情境教学模式，提高学生的学习能力，推动课堂教学的有效性。

3 延时教学评价，活跃学生的思维

教学评价对提高课堂教学的有效性也起到了至关重要的作用。但是，就目前高中数学的教学评价还存在很多问题，评价模式单一，没有重视新课程标准的要求，没有做到过程性评价和结果性评价的有效结合。最主要的是，评价过于及时，在课堂教学过程中，还没等学生对教师所讲的知识点做出充分的理解和反应，教师就盲目给出评价，教师的这种评价方式并没有给学生留有足够的思考空间，学生的思维能力和想象力得不到充分的发挥，这就会影响到学生的学习效果和课堂效率。所以，教师在教学过程中，重视评价模式的多元化，实时关注新课程标准的要求，一定要给学生留有想象的空间，做到延时评价。所谓的延时评价教学，就是教师在发表一些观点和讲述一些相关数学知识以后，并不急于对学生的理解和认识作出评价，而是给学生留有更加广阔的思考空间，让学生在充足的时间里发挥出他们应有的能力。通过延时评价，能够拉近师生之间的距离，有利于在课堂过程中为师生之间创设轻松的教学环境，让学生从不同角度去思考和解决问题，提高他们的思维能力。由于每个学生的思维逻辑不同，所以在学习过程中，他们会提出各种各样的想法，这时候教师不能通过自己的认知和思想马上否定，这样会挫伤学生对数学学习的积极性，局限学生的创新和想象。而是积极的去认可学生的想法，鼓励学生善于思考，敢于提出问题，培养学生对数学学习的自信心。只要所有学生有了学习的信心，那么课堂有效性自然就会提高。

4 加强培训学习，提高教师综合素质

教师的综合素质也是影响课堂有效性的一个重要因素。如果教师在教学过程中，没有较高的专业知识水平和综合素质，就会影响到教学质量，学生也因此厌倦对数学的学习，课堂的高效性也会越来越低下。所以，高中数学教师应该认识到新课程标准对自身专业知识水平和综合素质的要求，加强自身的学习，积极参与学校组织的培训活动，通过各种途径不断提高自己的专业知识水平和综合素质。努力研究教学内容和教学方法，积极探索新教学模式，从实践中总结和积累经验，不断提高课堂的高效性。

5 结语

数学是一门逻辑性很强的学科，对高中学生来说是非常重要的一门课程，在高考中占有很大的比重。学好数学，有利于其他科目的学习。打造高效的数学课堂，对学生数学的学习十分关键。因此，高中数学教师要深入研究教学方法和教学要求，结合学生的实际学习情况，通过提高学生的学习效率，促进课堂的高效性。

参考文献

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作者简介

刘金钟（1967-），男，汉族，河北黄骅人，本科，中教高级，从事高中数学教学。