编者按：

孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

故事主角：韩沛恒          地       点：科学区          撰  写  者：北京市东城区崇文第三幼儿园   张扬

活动区，小朋友们都在聚精会神地玩着手中的玩具，你也不例外，好像正和小伙伴一起拼搭一辆“公交车”。你说：“先把‘窗户安上。”一旁的霖霖点点头，肯定了你的提议。然后，你和他分别拿出一扇“窗户”安装在了“车”的前挡风处。完成之后，你接着对他说：“一会儿搭双层会更难，咱们要不先搭个导弹吧！”霖霖爽快地答应了：“好呀！”我看着你拿出一个磁力棒放在了“车”身正中间，可能是你的力气太大了，整个车身在你的压力下全部散架了。这时，你转向了霖霖，向他投去了抱歉的目光，并且不好意思地说：“你搭后面，我搭前面，咱一起搭，你看行吗？”霖霖看了你一眼，默许了。你赶快把“车”头恢复到原样，又看向霖霖。当看到他多次安装“窗户”失败之后，你主动说：“这个不结實，我给你找个合适的三角形。”说完你就到材料筐中翻找。正在这时，对面的妞妞突然对你说：“你能把霖霖换成我吗？”你抬起头用拒绝的神情对妞妞说：“不可以，霖霖跟我说好的一起游戏，而且他比我搭得好，我明天和你玩。”然后，你和霖霖在互相提醒、互相学习中继续搭建着“车”身的第二层。

什么样的学习在发生？

在你和霖霖搭建双层“公交车”的过程中，你能够积极思考、大胆尝试，并坚持自己的想法。在造成失误时，能首先考虑到别人的感受，并在第一时间用自己的方法弥补错误。当同伴遇到问题时，你没有去责备对方，而是主动上前询问他需要什么，进而帮助他解决问题。游戏过程中，别人想取代同伴的位置，你婉言拒绝并赞赏了同伴。你的正能量和善良，还有社会性发展和抗干扰能力，都值得老师为你感到自豪和高兴。

下一步学习的机会和可能性

材料是支持幼儿活动的有效方法之一。之后，我会在活动区投放更加丰富的材料，并给材料进行分类，让你们观看时更容易，为你们之后的创作扫清障碍。另外，我也会投放一些拼搭作品图片，便于你们模仿，激发你们的创新能力。我还会为你们创设更多的合作机会，让你们在观察彼此和互相学习中得到成长。