储小丹

【摘    要】  课堂教学是渗透德育的最佳路径，针对初中语文，教师应该把握每一个阅读教学契机，将德育和教学内容相结合，用更加人性化的方式对学生进行德育引导，让学生不止学习语文课文，还能从中汲取有益的养料。因此，本文从三个角度深入阐述了初中语文教学中德育渗透的相关策略。

【关键词】  初中语文;德育;学生

尽管社会经济在不断增长，社会中的不良因素却也在悄然影响着人们的生活。初中生处于承上启下的阶段，更容易受到这些不良因素的干预。因此，将语文教学与德育相融合，不仅可以从精神层面向学生释放积极的能量，还能发掘语文教学的深层次内涵，提高学生的道德品质。

一、树立理想信念，深化教育内涵

在初中德育工作中，理想教育是其中的重要组成部分。初中阶段的学生身心发展并不规律，而且容易感受现实与理想中间的落差。因此，当他们面对挫折时，很容易陷入迷茫、自我怀疑、甚至是崩溃的状态中。之所以产生这样的现象，原因在于教师在日常的教学过程中，很少或者不曾对学生进行过理想教育。因此，在语文教学过程中，教师需要积极渗透理想教育，让学生对未来充满信心。

例如，在教学《假如生活欺骗了你》这首诗时，教师通过朗读教学法，让学生在韵律美、音乐美中感受诗歌中蕴藏的情感价值。与此同时，联系学生的生活、激发学生思考：“在日常生活中，自己是否有过和诗人一样的经历？”在这个环节，很多学生都站起来分享了自己的经历。比如，有的学生曾经因为竞赛失利，陷入长久的自我质疑中;有的学生因为自身的长相受到他人的歧视，一度陷入抑郁的状态。有了现实经历，学生在阅读这首诗时更加“走心”，深刻感受到诗人普希金高尚的情操、乐观的精神以及坚定的理想信念。最后，教师可以用《致大海》这首诗进行对比阅读，让学生感受诗中蕴藏的对自由与光明执着追求的情感，让普希金的形象更加深入学生的心灵。

可见，初中阶段的德育工作，教师也应加强理想教育。只有让初中生怀揣着远大的理想，他们才能在遭遇挫折时不抛弃、不放弃，进而成为一个真正乐观的人。

二、投入个人情感，加强亲情观念

在人的一生中，不论其贫穷富贵，不论其地位阶层，亲情都是最为宝贵的。尽管国家早已开放二胎政策，但是在现有的家庭结构中，仍然以独生子女家庭类型居多。而独生子女，由于从小受到亲人的关爱、怜惜，逐步养成了任性、自私、唯我独尊的习气。不论亲人付出了多少情感，他们通通将其视作理所当然，毫无感恩之心。在这个情形下，“加强亲情教育，培养感恩意识”就成为了教师需要面对的一个重要课题。

例如，《背影》这篇课文主要叙述了作者和父亲之间相处的一个生活片段。这样的生活片段，不只是渲染了亲情的宝贵，同时也展现出深沉如山的父爱。在教学过程中，教师应结合具体的文本内容为学生营造相应的情境，然后，在情境中引导朗读，让学生在声声朗读中体会文中蕴藏的情感，感受作者对父亲深深的思念。在学生和课文融为一体时，教师对文章进行相应的总结，鼓励学生从生活出发，想一想自己和父母相处的生活画面。在这个过程中，教师需要观察学生的面部反应，鼓励学生在课堂上分享自己的亲情故事。此时，学生和文本之间有了一种内在的情感牵绊，很容易对文章内容产生共情反应。

亲情教育是德育的重要内容。尽管物质水平在不断提升，但是亲人间的疏离却在不断加剧。由于多数学生为独生子女，亲情观念相对淡薄，教师需要树立学生的亲情观，让学生懂得感恩父母。

三、结合教学内容，培育爱国思想

爱國教育是初中阶段德育工作的重点，需要引起教师的注意。在教学过程中，教师不只需要引导学生学习基础内容，更需要让学生穿透字里行间，感受其中蕴藏的爱国情感。为了实现这一目的，教师需要融入和文本内容相关的历史背景，让学生从社会环境的角度理解课文内容，体会人物在特殊的历史条件下作出的选择，激发学生的爱国情怀。

例如，在教学《白杨礼赞》这篇课文时，教师可以借助信息技术向学生展示和课文内容相关的历史背景资料，为学生营造一个特殊的历史氛围，同时借助图片、视频帮助学生尽快融入相应的氛围中。然后，教师和学生共同朗读《白杨礼赞》，并引导学生思考这样一个问题：“这篇文章写于1941年，在当时的社会背景下，作者茅盾先生为什么选择白杨树作为核心的描绘对象呢？既然已经选择了白杨树，为什么最后又写了楠树呢？这两种不同的树木具有怎样的内在关联？作者这样做的目的是什么？”通过这些问题，能够引导学生独立思考，让学生在特定的时代背景下体会文中的思想，并鼓励学生进行课堂分享。在这个过程中，每个学生都畅所欲言，积极阐述自己的想法。

爱国是一个永恒的话题，爱国更是一个民族维系的根本。如果一个学生不爱国，当他长大成人后，同样不会对国家由衷热爱。只有始终不断地培养学生的爱国主义思想，才能让学生逐步变成符合核心价值理念的良好青年。

总之，在初中语文教学中，教师只有将智育和德育相结合，才能打造出真正的情智教育体系，让学生既收获知识，也能成为一个世界观、人生观、价值观三观正确的青年。

【参考文献】

[1]麻燕.刍议初中语文阅读教学模式[J].文理导航（上旬），2020（04）：9.

[2]李爱英.浅谈初中语文核心素养的培育策略[J].试题与研究，2020（10）：152.