李函珏

【摘要】目的：探讨针对实习护生运用自我效能感理论对其护患沟通能力的影响。方法：选择本院于2018年12月-2019年12月期间的实习护生（n=50）为研究对象，根据不同带教方法进行1：1比例分组。对照组与观察组患者分别予以常规带教与运用自我效能感理论，比较其自我效能感与护患沟通能力。结果：观察组护生自我效能感高于对照组，且护患沟通能力评分为（163.04±12.33）分高于对照组的（144.29±10.28）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对实习护生开展自我效能感理论教学可增强其自我效能感，提高护患沟通能力。

【关键词】实习护生;自我效能感;带教方法;护患沟通

【中图分类号】R192.6

【文献标志码】C

【文章编号】1005-0019（2020）15-225-02

随着近年来我国社会经济快速发展以及人们维权意识提高，患者对于医疗服务的要求越来越高，实习护生尽管具有扎实理论知识，但缺乏实践经验，极其容易造成护患纠纷[1]。自我效能感作为行为与动机中间过程，可对主体与情感过程、行为选择以及动机努力造成影响，护患沟通作为临床实习阶段必须掌握能力之一，为提高护生护患沟通能力，本次研究对象选择本院消化内科于2018年12月-2019年12月期间收治的50名实习护生。分成两组后分别予以常规带教与运用自我效能感理论，比较其临床带教价值。现分析如下：

1资料与方法

1.1基线资料

试验对象选自2018年12月-2019年12月，总计50名。纳入标准[2]：①均为来我院进行实习护生;②均知晓本次研究。对照组（n=25）：男性1名，女性24名;年龄18-25（21.59±2.04）岁;学历：专科16名，本科9名。观察组（n=25）：男性2名，女性23名;年龄18-24（22.33±1.54）岁;学历：专科15名，本科10名。2组实习护生临床指标差异无统计学意义（P>0.05）。