赵宇

【摘要】目的：研究老年髋部骨折教学实施多学科综合诊疗（MDT）联合以问题为基础的学习（PBL）教学法的价值。方法：取2018.04～2019.02接收50例骨科学生研究，以随机法分为2组对照组（n=25常规教学），试验组（n=25MDT+PBL教学），对比教学效果、教学满意度。结果：教学效果对比试验组较对照组高，P<0.05。教学满意度对比试验组（93.64±2.52分）较对照组（88.91±1.64分）高，P<0.05。结论：老年髋部骨折教学实施多学科综合诊疗（MDT）联合以问题为基础的学习（PBL）教学法对提高教学效果及教学满意度效果更理想。

【关键词】老年髋部骨折教学;多学科综合诊疗;以问题为基础的学习;教学效果

【中图分类号】R2

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）15-078-02

髋部骨折为临床常见骨折类型，好发于老年人群，现阶段我国已进入人口老年化阶段，髋部骨折发生率呈逐渐上升趋势。因老年人生理机能、应激反应能力不足，且对合并骨折疏松、高血压、糖尿病等基础性疾病明显增加临床治疗难度。传统以讲授为主的基础学习教学方法难以满足教学需求，故需寻求新的教学方法，多学科综合诊疗（MDT）是当前临床针对病情复杂、综合性疾病展开的合作诊断、治疗，使患者入院后可得到高质量医务服务，还可扩宽教学老师、学生对教材的认识、理解[1]。本次选择50例2018.04～2019.02接收骨科学生研究评价MDT+PBL教学的价值，报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

择2018.04～2019.08接受50例骨科学生研究。试验组13例男、12例女，年龄21.05-23.52岁，均值（21.89±0.51）岁;既往成绩79.62-85.61分，均值（82.13±1.62）分。对照组14例男、11例女，年龄20.52-22.69岁，均值（21.25±0.34）岁;既往成绩80.52-84.32分，均值（82.24±1.31）分，对比P>0.05。

1.2方法

常规教学：由教学老师参考《外科学》资料为学生讲解髋部骨折诊断标准、方法，而后带领学生进入临床。

MDT+PBL教学：由临床经验丰富教学老师参考《外科学》教材进行教学，首先选择本院骨科收治的髋部骨折患者，待征求其同意后要求学生对患者详细病史问诊，并进行体格检查，而后向学生提出老年髋部骨折发生原因、流行病学、临床特征、诊断方法及治疗目的等相关问题。指……