李莉，张明，李飞飞，杨明利，徐群为

（南京医科大学康达学院，江苏连云港222000）

随着现代科技研究的发展以及社会经济结构调整的加快，社会对创新人才的需求日益加大。为了顺应时代发展的潮流，培养具有科技创新能力的优秀人才是高等学校人才培养的重要任务。大学生作为国家精英人才的后备军，他们的科技创新能力将会对个人发展、社会进步产生深远的影响[1]。独立学院的开办是我国开始实现中华民族伟大复兴的重要战略部署，有利于满足广大人民群众对高等教育的多样化需求[2]。随着现代高等教育对大学生的培养方式由知识型向素质型转化，独立学院在建设与发展进程中，应正确把握办学定位原则，对未来发展目标定位作出战略选择，打造具有强大社会影响力的品牌，实现健康可持续发展[3]。与国内外一流大学相比，独立学院在开展大学生科技创新工作的总体水平和质量存在较大的差距，仍有亟待解决和完善的地方。

1 独立学院大学生从事科研现状

近年来我国越来越重视大学生科研能力的培养，虽然取得了一定成果，但依然存在着很多问题。由于受到办学条件、师资队伍、生源基础、管理水平、资金投入力度等多方面因素的制约，从整体上来看，独立学院的科研工作仍处于初级起步阶段，独立学院大学生的科研能力状况普遍不佳，从而导致了学生适应社会能力差，难以满足社会发展的需要[4]。

1.1 学生主动学习能力较差，科研训练时间难以保证

与一本、二本高校的学生相比，独立学院的学生生源水平相对较弱，知识储备相对不足，直接导致其对科技创新认识不足，创新意识淡薄，自主创新能力低下，参与科技创新活动的积极性不高，创新活动缺乏广度和深度。有些学生参加大学生科技创新活动只是对于科研的初步感性认识，往往随波逐流，而非出于真正的研究兴趣。一旦在科技创新中遇到困难和挫折时往往存在畏难心理，缺乏持之以恒的毅力，很难坚持到底，结果往往是刚开始还兴趣盎然，最后半途而废。还有些学生自律性差，在参加老师的科研项目活动中，出现消极怠工、缺乏学习主动性等现象。多数学生科研时间难以安排，他们要上课修学分，课余要参加各种社团活动，空闲时间相对分散，科研训练时间难以保证，因此不利于科研活动的顺利开展。

1.2 师资力量相对薄弱，教师积极性不高

大学生的专业知识有限，科研能力薄弱，需要指导老师给予学生一定的帮助引导。然而独立学院与很多一本、二本高校相比还有不小的差距，科研水平和师资力量均相对薄弱，指导教师实践经验欠缺，业务水平参差不齐[5]。由于培养学生的科研素养和创新能力需要耗费大量的时间和精力，加之学校没有相应配套的鼓励教师指导大学生科技创新的政策支持，不能有效调动教师指导大学生科技创新的热情，于是多数教师参与大学生科技创新活动的积极性不高，指导力度不强，和学生交流也不够。由于缺乏一批真正有志于从事大学生科技创新的指导教师队伍，学生的创新发展需求无法得到满足，从而打击了学生进行科研活动的动力与积极性，进而导致大学生主动和探索精神的缺失。

1.3 优质科研实践平台缺乏，科研经费投入不足

大学生创新意识及自身综合素质提升与所处的学习环境有着直接关系。大学生创新能力能否得到充分开发及发挥，与学校的科研平台建设和开展情况相关。独立学院缺乏优质的科研实践平台为学生提供基础科研实践训练，实验条件、实践场所和实验室仪器设备不足，大学生缺乏实践机会，科技创新活动很难持续。

大学生开展科研需要经费支持，经费来源可以来自国家、地方政府、学校的资助以及导师的科研经费，但是经费投入有限，并不能满足所有学生开展科研的需要。这样一系列的问题严重阻碍了大学生早期进入实验室进行科技创新活动的热情。

1.4 学校对大学生科技创新重视程度不够，创新人才培养制度不健全

有部分独立学院人才培养模式单一，始终坚持以课堂知识传授为主，对学生科研创新能力培养重视程度不够，没有将大学生的创新能力列入考核体系。创新人才培养制度不健全[6]，没有制定培养学生科研能力的明确目标、详细发展规划和实施计划，缺少对大学生从事科研活动的鼓励政策和支持措施，没有激发出大学生参加科技创新活动的兴趣并充分调动起他们参加科技创新活动的积极性，也就没能形成良好的大学生科技创新学术氛围。因而需要建立完善的适合独立学院运行模式的创新人才培养制度加以合理引导。

科研创新能力不足既影响学生个人的职业发展，又制约了高级科研人才队伍建设。因此，对现有的独立学院大学生科研创新能力培养模式进行一系列改革迫在眉睫。探索一种有效的具有独立学院发展特色的新型人才培养方案，力图进一步提高大学生的科研创新能力势在必行。

2 独立学院大学生科研素养及创新能力培养的路径探索

江苏省是最早开始探索独立学院这种新型办学模式的省份之一。目前，共有独立学院25所，数量位居全国第一，总体办学质量较高，社会声誉较好。从《2019年中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告》来看，南京师范大学泰州学院、中国传媒大学南广学院位居全国民办本科院校及独立学院科研实力的前5%～10%；南京理工大学泰州科技学院、南京大学金陵学院、扬州大学广陵学院、东南大学成贤学院、南京航空航天大学金城学院、常州大学怀德学院、南京理工大学紫金学院位居全国民办本科院校及独立学院科研实力的前10%～20%；南京医科大学康达学院、南通大学杏林学院、南京中医药大学翰林学院位居全国民办本科院校及独立学院科研实力的前20%～30%；江苏省近一半的独立学院科研实力位居全国民办本科院校及独立学院科研水平的前30%。在对独立学院大学生科研创新能力培养方面经过摸爬滚打，总结出了最实用的实战经验。具体体现在如下几个方面。

2.1 鼓励大学生尽早参加科研创新活动

为贯彻落实全国教育大会精神，深入落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）与《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》（苏政办发〔2015〕137号）要求，进一步深化高校创新创业教育改革，培养造就创新创业生力军，江苏省25所独立学院积极学习和借鉴国内外一流大学对大学生科研能力培养的经验和方法，充分做好宣传发动工作，鼓励优秀在校大学生参加“江苏省大学生创新创业训练计划”项目。从近5年的统计数据来看，江苏省独立学院承担的大学生创新创业训练计划立项项目总数呈现整体上升的趋势（表1），其中南京理工大学泰州科技学院和东南大学成贤学院所承担的大学生创新创业训练计划立项项目位居前列。

表1 2015～2019年江苏省独立学院承担大学生创新创业训练计划立项项目数一览表

鼓励并引导大学生提前进入实验室参与科学研究，接触专业前沿研究领域，了解学科发展动态。通过参与大学生创新创业训练计划项目等科研实践活动，进而锻炼学生的科研思维能力，激发创新意识并提高实践动手能力[7]。其实践价值正是在于培养一批既能掌握现有知识，又能探索科技创新领域的创新型、实用型和复合型人才，既为国家高级科研人才的梯队建设储备了新生力量，又为日后就业以及未来职业的发展奠定良好的研究基础。

2.2 打造科技创新教育师资队伍

教师是“传道、授业、解惑”的载体。大学生科研创新能力的培养，离不开高水平的师资队伍，应高度重视师资队伍建设，着力培养打造一支起点高、具备先进教育思想和教育理念、有科研素养、有科技创新能力、有实践经验、年龄结构较为年轻化且具有较高业务水平的科技创新教育师资队伍[8]，以全面提高教育教学质量和人才培养质量为目标，以科学发展观为指导方针，以大力推进科技创新教育和促进大学生参与科技创新活动为任务，引领大学生的科技创新教育向着良性健康的道路发展。

江苏大学京江学院整合了校内外120多位大学生创新创业导师资源，与南京市、无锡市、常州市、镇江市等十多家大学生创新创业基地合作，聘请了来自上市公司、500强企业的数十位企业家导师，推动大学生创新创业不断发展，积极探索适合高校学生的创新创业的发展模式。学院历届毕业生就业率都在90%以上，现已有互联网类、高新技术类、文化传媒类等多种创业项目入驻江苏大学国家示范性大学生创业孵化基地及镇江高科园、双子创业楼等基地，为其他独立学院的科技创新教育师资队伍建设起到了很好的示范带动作用。

2.3 搭建科研训练平台

在科学技术日新月异高速发展的新形势下，科研平台是高等院校开展科技创新活动的重要基地，在高等院校学科建设、人才培养、技术服务等诸多方面肩负着重任[9]。科研训练平台能够为广大教师和参加科技创新活动的大学生提供开展科学研究的重要场所，为创新人才培养建设提供了有力保障。

学校应该加强科研训练平台的建设和管理，增大对科研训练平台建设的资金、设施以及人才资源等多方面的投入力度，通过整合、优化配置科研资源，提高科研设备仪器共享率。尽量多渠道争取科研平台建设资金来源，通过政府扶持、校企合作基金、校友捐助、公益基金等融资方式多方筹措资金，加大教育经费向大学生科研活动中的投入，以维持科研训练平台的正常运行并实现可持续发展。

江苏省教育厅呼吁各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。南京理工大学泰州科技学院积极推进创新创业教育改革，大力营造创新创业氛围，不断加强创业园内涵建设，拓展创业服务和孵化服务功能。南京理工大学泰州科技学院在江苏省独立学院中首批获得“江苏省大学生创新创业示范基地”称号，为其他独立学院创新创业工作的开展起到了很好的示范引领作用。

2.4 提供大学生开展科技创新活动的舞台

通过吸收学生参加教师科研课题、进入开放实验室和校外科研基地等措施，为学生开展科研实践活动提供研究条件；鼓励大学生将科研素质培养与课外科技活动相结合，广泛开展课外学术科技作品竞赛，丰富大学生科技创新活动。

为激发学生的科研创新意识，提高科研素养，引导学生长期投身到学术研究中，江苏省教育厅通过不断组织各种创新创业大赛活动，为大学生提供开展科技创新活动的舞台。近年来，江苏省独立学院在“创青春”江苏省大学生创业大赛、江苏省大学生机器人大赛、江苏省力学创新创意竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛、“武进人才杯”江苏省大学生职业规划大赛、江苏省大学生课外学术科技作品竞赛暨挑战杯大赛、中国机器人大赛、“花桥国际商务城”杯江苏省大学生职业规划大赛、“力行杯”江苏省大学生社会实践项目大赛、江苏省普通高等学校大学生“安莱立思”杯水处理实验创新大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛、江苏高校大学生化学化工联盟实验竞赛和全国医药院校药学/中药学专业大学生实验技能竞赛等活动中不断斩获佳绩，从而带动了江苏省独立学院大学生科研创新能力的整体提升。

2.5 健全大学生科研管理机制

为了把大学生科研活动真正落到实处，独立学院应建立健全大学生科研管理制度和激励制度，为大学生进行科研创新活动提供政策保障，为学生开展科研创新活动铺路搭桥，以保证大学生科研活动的顺利开展。应建立专门的组织和管理机构以负责大学生进行科技创新活动的科研项目评定、审核和监督指导。通过建立大学生科研项目管理制度、大学生科研成果管理制度、科研激励制度，营造良好的科研学术氛围[10]。常州大学怀德学院和南京财经大学红山学院分别专门设立了大学生创业基金和大学生科技创新基金，并有专门的基金管理委员会负责选拔培育重点创业项目及对项目的进展、资金运用情况进行监督检查，强化了大学生科研项目管理制度；苏州大学应用技术学院制定了科技成果转化管理制度，帮助大学生加强科研成果推广、转化和应用；南京信息工程大学滨江学院、南京财经大学红山学院和东南大学成贤学院实施本科生科研与创新创业奖励学分，构建科研激励制度。以上这些实施措施，健全了独立学院大学生的科研管理机制。

3 结束语

在国家大力提倡科技创新的背景下，我们必须加强独立学院本科生科研素质和科研能力的培养，提高学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新能力，培养符合时代发展要求的高素质、创新型人才。通过开展科研宣传鼓励大学生尽早参加科研创新活动，打造科技创新教育师资队伍，提供大学生开展科技创新活动的舞台，搭建科研训练平台，健全大学生科研管理机制等措施，加强大学生科技创新能力建设，形成可持续发展的大学生科技创新教育体系，为培养创新型人才服务。