项天斌

（苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司，江苏苏州 215000）

而教室是学生生涯中空间与时间的主战场，占据了2/3 的学习时间，又是核心的活动空间，所以教室设计是学校设计中的重点，也是设计中的难点，教室的建筑和室内设计决定了一个学校校园建设的成败。 着重教室的细节设计不仅关系着空间生成的品质，更是促使校园建筑适合学生的成长需要。

0 引言

学校的设计经历的几次的迭代升级，从第一代满足使用功能的实用性，到第二代建筑外观的过度装饰性，再到能够体现学校文化的辨识性……因此，我们在思考，符合当前的学校设计应该是怎样的？当下什么样的教室空间符合时代发展的需要？

我们认为现代学校设计应该更多从学生的视角出发，尝试多创造一些多样的、分散的和有趣的空间去鼓励学生之间的交流和多元化的行为，发挥学生自身的潜力和释放学生的天性，因为学生才是学校的主体。

学校是传道授业的场所，这里不仅有有形课堂，还有孩子们的隐形课堂，例如校园环境、教室环境、公共活动区等等，环境时时刻刻影响着孩子。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学的目的不仅在于传授知识，更重要的是激发学生对学习的兴趣，使其乐在其中。

本文从教室为典型空间，以点至面，展开学校室内环境的研究。

1 教室的形态

主要分为封闭式与半封闭式，目前的传统教学模式封闭式居多，随着时代的发展，国外的走班式教学也越来越多被大众接受，半封闭式的教室形态也越来越多。

根据相关资料收集统计，教室的形状可以归类为以下几种：①矩形；②龟型；③圆形（扇形）；④楔形。

1.1 矩形教室

（1）矩形教室是所有教室形态中历史最为悠久，生命力最强的一种模式，一定程度上契合了我国大部分时间的教育模式。这样的教室最早起源于我们传统教育中的“塾”，在新式学堂起源前，我国儿童接受的早期启蒙教育就是在学塾中进行的。教学地点简陋，没有专门的校舍。教学空间大都为一屋式，学生以排列课桌为学习单元，奠定了现代教室的雏形。

（2）清末民国年间，社会变革兴起教育变革，以教育为目的的教育设计已经开始，建设具有现代教育理念的校舍。简朴的矩形教室设计，已成为主流。

（3）建国初期直至70 年代，我国经济比较困难，新建教育楼以实用为主，保证必要的基本教育活动。编班授课制进一步强化了工业时代的长廊穿起若干个矩形空间的组织形式。受制于材料和工艺，矩形教室开间狭窄，采光通风也满足基本需求。

（4）自从改革开放以来，经济成果连续翻番，国家对教育的投入占到GDP 相当的比重，教育条件得到极大的改善，出现了大批建筑功能完备，造型多样，环境优美的学校建筑。由于我国的教育选拔体制决定了学校的教学内容，学校的教育大纲要求又决定了教学的模式，所以现阶段，矩形教室或者类矩形的教室形态在国内体制教育中尤为典型。

本文也重点探讨矩形教室的典型特征。传统的教室多为矩形，见图1。

这类教室适应于行政班教学，人数、教学模式、教学设施相对固定，方便校方统一管理，也是目前国内使用最为广泛的一种教室形态，见图2。

1.2 龟形教室

六角形或者梯形的教室使用灵活，机动可变，对丰富教育形式展开多功能教学非常具有实践意义。这样形状的教室相连，能创造出新的形态的公共空间，相比矩形教室相连的条形长走廊，空间更丰富，趣味性强。

图1 传统的矩形教室

图2 目前常用的教室

1.3 圆形教室

圆形教室具有良好的舞台效果，教学人或者演讲者，成为舞台中心聚焦的焦点，来源于古罗马圆形剧场斗兽场的意象，配合声学设计听者能达到声音清晰的剧院效果。诺曼福斯特事务所设计的美国耶鲁大学常青藤联盟学校管理学院的圆形教室，大受欢迎。

1.4 楔形教室

纽约红牛音乐学院，INABA 建筑事务所将教室设计成了开放的豆荚形状，设计师用生动多样的墙创造了一个个楔形的教室空间，每个教室开有朝向不一的洞口或窗，行为可视。

2 教室家具的布置

以中小学校为例，我国现行国家标准《学校课桌椅卫生标准》（GB 7792—2017）规定了中小学校使用的课桌椅各有10 种型号，桌面尺寸均为0.60m×0.40m，桌面高标准尺寸为0.76～0.49m，其桌下净空、椅高、椅面的有效深度、椅宽、椅背的高宽都有相应的规定。普通教室内单人课桌的平面尺寸应为0.60m×0.40m。其桌椅间距及布置方式也有相应的规范要求：

（1）中小学校普通教室课桌椅的排距不宜小于0.90m，独立的非完全小学可为0.85m；

（2）目前，为适应现代化教学模式的需要，国家保障性投资使中小学校都能做到投影仪进教室。为了保护学生视力，规定最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不宜小于2.20m；

（3）最后排课桌的后沿与前方黑板的水平距离应符合下列规定：

①小学不宜大于8.00m；

②中学不宜大于9.00m。

（4）教室最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面或固定家具的净距不应小于1.10m；

（5）依据《2005 年中国学生体质与健康调研报告》关于中小学生体形增大的现实，中小学校普通教室内纵向走道宽度不应小于0.60m，独立的非完全小学可为0.55m；

（6）以正确姿势写字，学生两肘间的宽度为0.70～0.80m 而课桌宽为0.60m，课桌两侧空间需各设0.10m 的伸出余地及0.05m的间隙，故宜留出0.15m 空间。沿墙布置的课桌端部与墙面或壁柱、管道等墙面突出物的净距不宜小于0.15m；

（7）水平视角：前排边座座椅与黑板远端的水平视角不应小于 30°。

垂直视角：第一排学生的眼睛与黑板垂直面上边缘形成的夹角大于 45°，见图3。

3 黑板与讲台区域

由于多媒体教学被广泛运用，智能黑板、投影仪将是现代化教学一个必备硬件，书写的墙面反而变得琳琅满目，例如黑板、绿板、白板、书写墙、毛毡、软木板等……其中绿板和白板在教室被广泛应用，其中书写墙，以墙为纸，不受区域的限制而被更多的师生所喜爱。毛毡和软木板，使用上灵活多变，方便维护也比较受欢迎，教室后墙面的学习园地经常看见它们的身影。

目前阶段，经济条件较好的区域，大部分采用智能黑板的模式见图4，采用绿板和液晶电视的结合，既能保持传统黑板的书写教育，又能满足电教化的需要。

4 教室的采光

光是人类赖以生存的必备条件，正是这种对光的依耐性，让人们越来越重视对光环境的研究，教室是学生上下课学习的主要场所，教室光环境不仅影响学生的用眼健康，而且影响学生的学习效率。自然光作为一种绿色能源，在改善教室光环境方面有种重要作用。

4.1 自然光

数据显示，相对靠窗的桌子，84%的教师回答“明亮”，靠走廊的一侧的桌子，37%的回答“暗”或“到处都暗”。——引自《学校·图书馆》

采用自然光进行室内照明，有利于健康光环境的构造。经过相关研究发现，在相同照度水平的情况下，人们在自然光环境下的视觉功效比在人工照明条件下的高5%～20%。采用自然光进行室内照明，有利于节能减排。

4.2 教室自然采光分析

为解决教室内光环境不均匀的问题的解决方案：

（1）弱化减弱阻挡直射光线，建筑上南侧往往作遮光挑檐，深的窗洞口或遮阳。

（2）做成单走廊教室，另一侧（走廊侧）亦有光线进来。最早的教室布置中走道两侧教室的布局较为普遍，现阶段学校建筑设计基本放弃这样的中走廊布局，大都为一侧走廊，极大改善了教室内采光明暗对比过强的弊病。

（3）走廊侧墙减少实墙面积，扩大采光面。原有老式教室一般靠近走廊一侧为实墙，没有采光面，造成教室内光线不均匀，对比度强烈。学生的感光感受靠外窗太亮，靠内墙太暗。

（4）将外窗多余的光线反射到顶棚，或者导向至教室另一侧，课桌椅尽量使用浅色系列，地面也选用浅色系列。

（5）利用窗帘适当调节直射光线，防止产生强光，看不清远处。

（6）教室外绿化的建议，以草坪或者低矮灌木为主，尽量不种植超过二层楼高的高大乔木。

4.3 教室的人工照明

目前阶段，LED 灯替换原有荧光灯成为学校照明设计的一种趋势。原有荧光灯具有频闪的缺点，长时间处在这样的照明环境下，视觉很容易疲劳。前些年的LED 灯，技术处于研发及应用的转换阶段，特别是芯片的质量得不到保证，所以灯具光衰减十分明显。近年LED 灯具的质量普遍提高，由于具有能效高、无频闪、耗电少、寿命长、免维护等优点，教室照明越来越多的应用。教室内灯具的布置距离需要满足规范要求，见图5。

（1）教室照明需垂直于桌面布置，教室课桌面照明设计值不低于300lx，见图6。

（2）雷士、西顿、三雄极光等灯具厂商都有专门生产教室用灯具及黑板灯，具体参数可详见各厂家的灯具详细描述：功率、光通量、光域网可以查询，设计师可以用软件模拟教室的光照分析。常见的教室灯具布置为9+3 的布局（即9 盏灯盘+3 盏黑板灯），也可以根据不同灯具参数布置成其他方式。

（3）黑板灯间距2500mm，黑板面的照度设计值不低于500lx，照射方式见图7。

5 教室内空气流通

图6 教室照明设计

图7 黑板与灯饰间距

充足的新鲜空气保证学生能够健康成长，并能保证学生的听课质量。经测定，在换气不足的教室里，由于一个班学生新陈代谢的作用，第二节课以后，学生的注意力就因为缺氧而难以集中。根据日本就学校教室换气量多少对学生学习效率的影响分析显示，换气次数为0.4 次/小时与3.5 次/小时对比时，后者学生的学习效率可提高5%～9%。同时，随着学生在教室停留时间的增加，换气量大的教室内学生的学习效率可提高7%～10%。小学应最小换气次数达到2.5 次/小时。

5.1 了解学校所在的气候区域、季风风向，合理地调节气温、通风、采暖等设计

（1）根据中国建筑气候区划图，学校所在区域应采取不同的应对措施，采暖通风系统和空气调节系统的设计应满足学生和教师舒适度的要求。

（2）教室外墙部分开窗面积，应满足中小学校设计规范室内环境要求，普通教室不低于窗地面积比1:5.0。

（3）上课教室门封闭时，需要形成空气对流，走廊侧需要可开启的门楣窗或高窗。

例如长江中下游区域属于亚热带季风性气候，为夏热冬冷气候，根据季风方向调节教室自然通风。

（4）可利用热空气上升流动原理，设置走廊侧窗或大空间内设换气烟囱（西北地区常见）。

5.2 增加空气流通其他措施，空调与吊扇的布置

教室内的空调较多地采用独立空调或者小型中央空调，做到独立可控，不影响其他教室，节能环保。建议建筑设计时就应该考虑空调安装位置，室内机出风和回风口做到隐蔽美观。考虑到外墙一侧开窗面积多，墙面安装位置有限，建议吸顶安装，可在靠窗侧局部吊顶，隐蔽空调内机和管道。如图8 所示，墙面和顶面均造型简练美观，造价可控，管路便捷，发挥空调最高能效比。

图8 教室电扇设计

电扇的设计，可以采用吸顶吊扇或者安装在侧墙的摇头扇，墙面安装电扇的缺陷是出风区域集中不均匀和容易产生卫生死角，根据美观实用的原则，建议安装吊扇。

6 教室的顶面及地面装饰

（1）目前公立学校考虑到投资造价，大部分项目中的教室室内设计，不采用吊顶，裸露建筑的混凝土顶板，做简单刮腻子刷白处理，或者为隐蔽空调管道而局部吊顶。这样的处理，需要建筑设计在做教室结构梁安排时，提前考虑顶面效果，尽量对应家具布置，梁位布局居中对称，实用美观。私立学校大都采用全吊顶设计，灯具也为嵌入式顶面灯具，更为美观。吊顶材料使用纸面石膏板，或者具有600、1200 模数的硅酸钙吸音板，暗藏龙骨。

（2）教室的地面宜采用易清洁耐久性好的材质，并有防潮的功能。在严寒及寒冷地区，应该还需要考虑保温措施。一般教室地面材料采用磨石地坪，防滑地砖，PVC 地胶材质的较多，有些私立学校亦采用造价相对较高的实木复合地板。

7 教室门外开

（1）根据疏散要求，每间教室应设置两扇门，开启方向为疏散方向，门的宽度不小于900cm。教室门可以使用木质或钢制，钢制门应有减震条；木质教室门朴素大方、色彩温馨；钢制教室门表面可以定制喷涂各种色彩，活跃室内气氛。教室门应设置观察窗，观察窗的样式，小学建议设计成竖条状，降低观察高度，方便小学生开门时观察。高年级教室门，可以设置成方形高视线观察窗。

（2）教室门上方应该设计门楣窗，或者装上亮窗。建议可以活动打开，上课时教室门关闭，也可以通风换气。目前市场上有新款液压控制打开角度，无框设计，美观实用。

（3）由于教室门为朝向走廊侧外开，门开启时会影响走廊的活动空间，下课时教室门常开会阻碍走廊的有效通行宽度。所以近阶段的教室门设计，常常采用教室门位置凹入设计，或者走廊内向教室方向斜边处理，这样的好处是，门常开状态不会影响走廊，又形成进入教室时玄关的心理空间，便于班牌的安装，见图9。

图9 教室门凹入设计

8 教室内储藏柜

（1）学生的储藏柜在国家规范里没有明确的规定，学生有属于自己的储物柜，相当于让孩子拥有掌握自己私密空间的钥匙，让学生学会管理自己事务的能力，从小培养自理能力。

（2）国外中小学走班制上课的习惯往往把学生的储物柜设置在走廊空间内，国内公立学校的上课模式基本为固定式教室，所以储藏柜的设计也常见于走道内侧墙或者窗台下侧。

9 结束语

随着教育改革的深化，编班制课堂组织形式也有一定的受限发展，整齐划一的教室布局有雷同感，学生随着年级的变化心理归属感不强。建筑师和室内设计师按照学校规模简单的矩形排列，加上一些辅助空间的组合形成新学校的设计，这样的建筑空间不能适应学生成长的需要，会阻碍学生的个性化发展。

开放式的教育空间将成为一种方向，多功能融合、个性化的教育方式将成为培养新一代接班人的起点，设计师也将研究新的教室空间形式作为一种探索继续前行。