王兴永 田炜

【摘  要】幼小衔接是指幼儿园阶段向小学阶段过渡的一段时期，这两个学段的教育内容、教学方法、氛围完全不同，如果不做好衔接工作，会使幼儿在初进小学时跟不上学习进度，不利于幼儿养成良好的学习习惯，会加重幼儿学习的心理负担。因此幼儿园应与幼儿家庭共同努力，构建家园共育的教学模式，帮助幼儿平稳度过幼小衔接这一阶段。本文主要分析通过家园共育助力幼小衔接的有效策略，希望能够帮助幼儿顺利度过幼小衔接这一过渡阶段，让幼儿能够迅速地适应小学学习生活。

【关键词】幼小衔接;家园共育;策略

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）24-0161-02

【Abstract】 The connection between early childhood and primary school refers to a period of transition from the kindergarten stage to the primary school stage. The educational content， teaching methods， and atmosphere of these two stages are completely different. If the connection is not done properly， the children will not be able to keep up with the learning when they enter the primary school. The progress is not conducive to the good learning habits of young children， and increases the psychological burden of children's learning. Therefore， kindergartens should work together with young children's families to build a home-kindergarten co-education teaching model to help young children to smoothly pass through this stage of connecting young children. This article mainly analyzes the effective strategies for helping young children through homeschooling， hoping to help young children through the transitional stage of young children's transition， so that children can quickly adapt to the learning life of primary schools.

【Keywords】 The connection of kindergarten and elementary schools; Home-kindergarten co-education; Strategy

一、学前教育观念与家庭教育观念相统一

在幼儿园阶段的教育就要坚持素质教育，坚持以幼儿为本的教育理念，让幼儿成为课堂学习的主体，从德智体美劳五方面全面提升幼儿的各项素养。学前教育所接触的孩子年龄比较小，在前期很多家长都是抱着有人帮助看孩子的心态将幼儿送入幼儿园进行学习的，这就使家长对于幼兒园的教育内容关注不高，也没有意识到幼小衔接的重要性。有时还出现在幼儿园加大学习强度，教授更多知识，需要家长配合完成相关作业时，部分家长抱着一种糊弄或者不满的态度对幼儿进行教导，甚至部分家长会当着幼儿的面说教师多此一举，这会使幼儿产生“到底应该听教师的还是家长的？”的困惑，不利于提高幼儿的学习意识。小学阶段的教育是有教学目标的，为了在有限时间内达到教学目标，通常课堂的教学速度比较快、教学内容比较多，而且小学教师要教导的学生数量也比较多，根本没有办法顾及每一位学生，只能按照学生的平均能力进行教学，这就导致部分学生在课堂上完全跟不上学校教师进度，落后于其他学生，产生自卑感和厌学感。因此幼儿园教育观念要与家庭教育观念相统一，双方共同发力，帮助幼儿形成适应小学阶段的学习状态。

幼儿园教师应该在教学中融入一些小学一年级的基础知识。在教学过程中幼儿园教师要以幼儿的意愿为主，一天的任务量要适度，要懂得循序渐进。在进行这些方面教学之前要召开家长会，与幼儿家长面对面的交流，向家长说明做好幼小衔接的重要性，改变家长认为的“幼儿园只要玩就可以”的传统观念，重视幼小衔接，认同学前教育观念，将之视为家庭的教育观念。在幼儿园教师布置相关作业时积极配合，监督幼儿完成相关作业。构建家园共育的教学模式，帮助幼儿初步掌握小学一年级的基础知识，使幼儿在进入小学阶段的学习时能够跟上教师的教学节奏，不被他人落下，树立幼儿学习的自信心。

二、教师端正态度，与家长加强沟通，开展丰富活动

要想家园共育教学策略能够高效助力幼小衔接，幼儿园教师的态度是是十分重要的。只有幼儿园教师端正态度，秉承着一切为了孩子的理念，在日常教学中关心幼儿、爱护幼儿，幼儿家长才能够信任教师，配合教师的工作，因此幼儿园教师要端正态度，与家长加强沟通。在加强与家长的沟通时幼儿园教师要做到以下几点要求。

一是幼儿园教师应该正确定位自己的角色。将自己与家长放在平等的位置，要从一切为了孩子的出发点与幼儿家长进行沟通，尊重幼儿家长，不要戴有色眼镜看待幼儿家长，要做到平等地对待每一位家长。

二是掌握沟通技巧。教师的沟通技巧对于家长正确理解教师的工作至关重要，首先幼儿园教师要有足够真诚、有耐心。如果教师在与家长沟通时不够真诚，没有耐心，在家长询问问题时总是冷言冷语、敷衍了事，家长会失去对教师的信任，此时就肯定不会配合教师的工作。其次，理解家长，学会说话。在家园共育的过程中肯定会出现一些问题，为了更好地解决这些问题，教师应该站在家长的角度思考问题，掌握沟通的技巧，与家长一起解决问题。

三是建立畅通的沟通渠道。让家长及时了解幼儿每天在园内的学习生活情况，幼儿的进步情况能让家长对于幼儿园产生足够的信任，愿意主动配合教师的教学工作。因此，幼儿园可以从多方面拓展沟通渠道。幼儿阶段的幼儿心智不成熟，对家长、教师十分依赖，教师应该利用幼儿这一心理特点，积极开展丰富的教学活动，让家长和教师一起与幼儿进行互动，让幼儿对学习产生兴趣，为未来幼儿进入小学阶段的学习能够养成良好的学习习惯奠定基础。

三、定期对教师进行培训，提高教师的教学能力

幼儿园教师的教学能力直接影响幼儿掌握知识的程度。因此为了让幼儿能够更好地接受教师讲授的知识，幼儿园管理方要定期地对幼儿教师进行技能培训，邀请具有丰富经验的幼儿讲师为本园教师进行培训，让教师掌握最适合幼儿的教学方法，给幼儿教师制定教学目标，要求幼儿教师在教学中引入一年级的基础知识，并且关注幼儿掌握程度，对于学习效果不佳的幼儿要重点关注，与其家长及时沟通交流，寻找让幼儿主动学习的方法。

四、教育形式多样化，提高孩子的综合能力

引领家园共育、助力幼小衔接，需要幼儿教师不断创新教育形式，并且通过课后作业让家长学会这些教育形式，让家长在课后能够采取幼儿园内的相同教育形式，加强幼儿对知识的印象，帮助幼儿更好地掌握知识。如，通过教育形式多样化培养幼儿的安全意识、合作意识，使學生了解红灯停、绿灯行等交通规则。家长在家中同样要强化幼儿在园内学习的相关知识，通过家庭、幼儿园的共同努力，提高孩子的综合能力。

五、结语

综上所述，在幼小衔接阶段教师和家长的任务十分重要，二者是相辅相成的关系，家长要和幼儿园教师加强沟通，配合幼儿园教师的工作，引导幼儿学习小学阶段的知识，减轻幼儿进入小学阶段学习的压力，让幼儿以一种轻松的心态开展一段新的旅程。

注：本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“引领家园共育 助力幼小衔接的策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1811）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]张春维.家园共育情景剧的开发研究[D].上海师范大学，2019.

[2]尹逸萍.浅论如何利用家园共育促进幼小衔接[J].课程教育研究，2019（06）.

（责任编辑  李  芳）