吴彩玉

近年来，随着国家经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的农民工涌入城市。城中村因房源多、租金不高，入住要求、生活成本相对较低而成为农民工的主要聚集地。这也导致城中村学校人数大增。笔者所在的广西南宁市陈村小学就是一所城中村小学，近三年来随迁子女占比剧增，给学校带来不少压力，也呈现出很多问题，同时也给学生学科素养的培养带来了一定的挑战。

以语文学科为例，首先，城中村学校学生的语文观念淡薄，没有学好语文的意识;其次，学生的阅读量不足，语文学科素养整体偏低;再次，学校、教师和家长不够重视学生的书写，导致学生没有养成良好的书写习惯，书写质量不佳。针对以上存在的种种问题，经过探索和研究，笔者认为需从以下几方面入手加以改变。

从学生入手，激发学生对语文的热爱

新课程标准提出了“多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求。但仅仅依靠语文课堂教学，是不能真正学好语文的。就城中村学校而言，如果不培养学生对阅读的热爱，不努力提高学生读书的兴趣，提高语文学科素养就无从谈起。基于此，为了激发学生对阅读的热爱，我们采取了以下措施。

一是在教室里摆个书架，校园里建个“书苑”，走廊里安个“书吧”，黑板上贴个“书信”。教室书架上的书主要来自学校购买、学生家中、爱心人士和爱心企业的捐赠，每个月按班级流动一次;在校园里建一条长约50米的书廓，取名“书苑”，可摆放300本书，每星期更换一次;楼梯间的“书吧”会投放报刊、杂志、文摘，随时更新;黑板上的“书信”则是由家长委员提供的与孩子学习内容同步的名言、警句、诗歌、短文、故事等，每天一换，五个家委轮流负责。

二是学校每天下午组织学生进行15分钟的练字，语文教师进班指导;每班教室走廊布置水写的毛笔装置，学生可在下课时随手练习;在距离学校门口50米处的“棋苑”长廊开设毛笔训练基地，可供20名学生同时使用，放学后学生可以一边等待家长一边练字，旁观的学生也能一同进步。

从家长入手，营造良好的读书氛围

家长是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的成长过程中发挥着举足轻重的作用。因此，真正做到家校合一，才能促进孩子各方面的发展。

教师与家长共读  我们深知，孩子不爱读书，大多是因为受到家庭的影响。因此，我们采取了“教子先教父”的方法，通过家长会、学校公众号、班级QQ群、微信群、钉钉群每天向家长推送读书信息，内容包括好书推荐、美文、劝勉、心灵鸡汤、学校读书建议、班级读书计划等等。同时，开展以家庭为单位的读书征文活动，請家长撰写读书心得，也欢迎家长对学校提出意见或建议。家校的密切沟通，让家长感受到了学校的真诚，从而自觉改掉一些不良的习惯，慢慢爱上读书，并潜移默化地影响孩子，对孩子的学习也逐渐重视起来，这是一个非常好的良性循环。

父母与孩子共读  为了从根本上培养学生良好的读书习惯，我们引导家长接纳并积极实施亲子共读计划：每天晚上至少有一位家长回到家里陪同孩子读书学习20分钟以上。同时，鼓励每个家庭在家中布置一个图书角或图书架，放上孩子喜欢的书籍。此外，教师会在每学期放假前向学生推荐“好书共读”书目，并鼓励家长购买孩子喜欢的书，让孩子亲近图书，与书为友。书读多了，目在纸上，视野也会变得宽广，思维也会变得敏捷，思考也就更加深入。

从教师入手，扎实开展语文教学活动

课前让语文“动”起来  我们推行课前3分钟的口语交际训练。每节语文课的前3分钟时间用来进行学生的口语交际训练，安排小主持人进行主持，教师根据教学内容提前布置任务。语文课前三分钟训练内容包括古诗背诵、成语接龙、经典故事、幽默笑话等，每次安排3-5名学生进行展示，目的是培养学生的听说读背能力，以及大胆发言、准确发音的习惯。

课中让语文“活”起来  朗读是语文课的“灵魂”，我们鼓励语文教师在语文课堂上开展形式多样的诵读训练和朗读比赛。除鼓励学生自读、小组读、齐读、赛读、个性化朗读外，教师还会通过创设情境读、打擂台读、接龙读等激活语文课堂，激发学生的学习兴趣。同时，我们经常组织学生参加各级各类的读书征文、讲故事比赛、汉字听写大赛等，让学生得到锻炼的机会，品尝收获的果实，从而使学生对阅读更加痴迷。

课下让语文“飞”起来  课间10分钟，学校里“金色的小话筒”便活跃起来，孩子们有模有样地播报新闻，讲讲读书心得，推荐经典好书，讲述趣味小故事，等等。对学生而言，能拿起“金话筒”，报上自己的大名，让自己响亮的声音在校园里、在村子上空回荡是一件很光荣的事。因此，孩子们都会十分积极地去竞争成为“金话筒”主持人，活动成效显著。

此外，我们还会通过狠抓学生的常规书写训练、加强作业书写指导等多种措施扎实提高学生的书写水平。如此，语文课堂活跃起来了，校园里处处是语文的味道，听说读写书也正潜移默化地融入孩子的血液。

就这样，孩子们在每一天的学习成长当中得到语文的感染、文学的滋养、文化的熏陶，久而久之，便有了学语文的自觉，有了学好语文的自信。长此以往，语文素养便不知不觉培养起来了。

（作者单位： 广西南宁市陈村小学）