赵芸

摘要：边远少数民族地区的教育教学问题一直是社会的关注点，党中央、各级政府也非常关心边远少数民族地区教育的均衡发展，投入了大量的资金和人力资源，各地教育行政部门也做了很多的努力，但是国家通用语言文字（国语）基础差却成为其教育发展之路的绊脚石，数学学科的教学更是遇到了阻碍。本文将从边远少数民族地区学生数学学习现状进行分析，并提出针对性的改进策略，为今后少数民族地区的教学提供有效建议。

关键词：少数民族数学教育;学习成效;策略

一、边远少数民族地区数学教学现状及存在的问题

（一）语言因素影响少数民族学生数学学习

在边远少数民族地区日常生活中学生基本上使用的语言是本民族语言，只有在学校、课堂中他们才会使用国语交流。由于一部分家长对国语认识不深、学习不主动，缺少家庭国语交流氛围，从而影响学生国语水平的提高。学生在数学学习过程中读题、理解题意、分析解决问题的能力上存在诸多困难。所以加强国语教学，提高学生国语水平，对提高少数民族学生数学学习十分有帮助。

很多少数民族学生学习中习惯于先将数学题目转换为本民族语言，再进行消化、解析，这样的学习过程无形中增加了学习时长和负担。再加上他们国语表述并不流畅，在国语与本族语为中介的转换中增加了学习阻力。此外，一些数学的专业用语和相关概念是根本无法按原意翻譯成本民族语言的，使得翻译后的题意与本意有所差异，造成解题思维偏离。……