刘光平

摘 要：高职院校作为职业教育的重要载体，已经成为国家精准扶贫的攻坚力量。一些贫困地区的非物质文化遗产项目丰富，如何利用非物质文化遗产优势开展精准扶贫工作，是当前高职院校需要认真研究的课题。文章从微观、中观、宏观三个层面探讨高职院校开展“非遗+扶贫”的路径，期望对精准扶贫及美丽乡村建设提供一些建议。

关键词：高职院校;非物质文化遗产;精准扶贫;路径;人才培养

中图分类号：G640 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）25-0016-02

建设美丽乡村和精准扶贫是当前贫困地区的一项重要任务，也是提升人的幸福指数的必要举措。高职院校作为职业教育的重要载体，已经成为国家精准扶贫的攻坚力量。高职院校应充分发挥办学优势，加强顶层设计，推进人才培养制度改革，开展特色帮扶活动，全方位参与到区域精准扶贫工作之中。一些贫困地区的非物质文化遗产项目丰富，如何利用非物质文化遗产（以下简称“非遗”）优势开展精准扶贫工作，是当前高职院校需要认真研究的课题。在文化底蕴深厚的贫困地区，我们可以把扶贫对象分成微观层面即贫困村和贫困户、中观层面即贫困县、宏观层面即贫困片区。针对不同的层面，我们不应把“非遗+扶贫”单一化、雷同化，而应有自己的侧重点，从而构建一个有机的整体。下面，从微观、中观、宏观三个层面探讨高职院校开展“非遗+扶贫”的路径。

一、微观层面：非遗培训赋能+就业工坊扶贫

扶贫重在扶志，贵在扶智。在“非遗+扶贫”理念的指引下，高职院校应该把这种扶贫路径具体化，演化成“非遗人才培训+就业工坊扶贫”。要通过人才的培训、传统工艺的挖掘、文化的引导与整合，帮助贫困对象通过学习掌握脱贫技能，设立和完善就业工坊，形成规模，丰富扶贫土壤，促进贫困地区的就业和增收。

1.“非遗传承人+农户”传承技艺促就业

要改变贫困对象的经济状况，高职教师先要改变他们的思想观念，让其认识到自己有脱贫的能力，形成强烈的致富意识。然后鼓励贫困户加入到非遗扶贫就业工坊，由非遗传承人进行培训和指导，学习传统工艺技能，拓宽知识眼界，提高就业能力。

2.“非遗传承人+专家团队”研发创新提价值

“非遗+扶贫”需要的不仅仅是非遗传承人，还需要一个专家团队为其提供强有力的后援，解决扶贫过程中出现的一些问题。基于此，高职院校应该牵头组建专家团队，定期、分批给予指导，解决工艺难题，创新设计思路，提高产品质量，调研市场需求，增强扶贫后劲。

3.“互联网+非遗企业+农户+展会”推广传播促销量

市场的拓展不能局限在实际地域，还应该在网上找市场。这就要求高职院校主动联系电商平台，引导非遗企业进行订单生产，实现线上交易，以此扩大产品销售渠道。要引导企业积极参加各级各类展览会、展销会，结合地域特色，打造地域名片，形成营销合力，做到产得出，卖得快。

二、中观层面：非遗资源开发+乡村旅游扶贫

非遗项目与文化旅游共生，一方面让非遗得到多方面的保护与发展，另一方面促进贫困地区经济的增长。一些非遗项目的手工艺品，已经成了当地的一张文化名片。因此，高职院校要积极探索“非遗资源开发+乡村旅游扶贫”的实施路径，结合当地实际，科学调研，合理规划。

1.非遗生态式扶贫

所谓非遗生态式扶贫，是指依托当地民族特色文化和非物质文化遗产，大力发展贫困人口参与并受益的乡村文化旅游。第一种方式是原生自然版，即采用原生自然的开发模式，以村民的自然生活、生产和村落的自然形态为主要内容，以民俗为基础，包括当地民居、特色服饰、特色饮食、地域色彩浓厚的节令，以及特产的生产过程等。第二种方式是原地浓缩版，即在非遗原生环境中打造主题文化村，将各类民俗事象微缩于特定时间和空间内集中展示，让游客感受具有特色的民俗文化，获得采风式观赏游乐体验。

2.非遗生产式扶贫

所谓非遗生产式扶贫，是指通过生产和流通等手段，把非遗及其资源转化为文化产品，促进文化消费，扩大就业，推动区域经济发展。要坚持创意开发，推出具有地方特色的旅游商品和纪念品，同时支持贫困家庭妇女发展家庭手工旅游产品。

3.非遗陈列式扶贫

所谓非遗陈列式扶贫，是指通过非遗文物的展览，推动经济的发展。具体而言，就是以收藏非遗文物为主要内容的机构，对日渐淡忘或消失的民俗进行搜集、加工、整理、重建，让人们得以重新认识以前的民俗文化。各类民俗民艺博物馆和展览展示馆、非物质文化遗产博物馆可以提供展示场所，让游客更有针对性、更细致全面地了解民俗文化的专业知识，以此发展旅游，带动贫困人口就业和增收。

三、宏观层面：非遗片区条件改善+多元方式精准扶贫

很多贫困人口特别是非遗资源丰富的贫困人口从地域看比较集中，从区位看比较偏远，从经济整合的程度看比较脆弱。因此，高职院校开展精准扶贫必须考虑客观条件，必须考虑贫困片区的空间特征，合理设计并优化扶贫方式，整合多元方式精准扶贫。

1.非遗贫困地区生态保护扶贫

非遗贫困区的扶贫应该是建设性的，要选择和整合市场稳定的特色企业，并且与生态保护紧密结合起来，从而将非遗资源的优势变成产业的优势和经济的优势。比如生态旅游业、特色林产业、特色种养业，就是符合这一要求的发展领域。处理好生态保护与扶贫开发的关系，加强贫困地区生态环境保护与治理修复，才能提升贫困地区可持续发展能力。

2.提升非遗贫困地区区域发展能力

要整体规划，统筹推进，持续加大对集中连片非遗贫困地区的扶贫投入力度，切实加强交通、水利、能源等重大基础设施建设，加快解决贫困村通路、通水、通电、通网络等问题，提升非遗贫困地区区域发展能力。比如，高职院校可以多渠道筹集建设资金，大力改善乡村旅游等公共服务设施条件，在重点村优先实现宽带全覆盖。

3.非遗贫困地区社会扶贫

要通过内部结构调整，优化和衔接外部的合作，提高扶贫的成效。在这个前提下，高职院校要积极探索定点、对口、结对帮扶以及志愿服务等多种形式的扶贫新举措。要构建社会动员参与激励机制，进一步提高扶贫参与者的社会地位，鼓励社会各个层面广泛参与扶贫工作。

四、结语

总之，高职院校是职业教育的重要载体，是国家精准扶贫的攻坚力量。高职院校应充分发挥办学优势，加强顶层设计，推进人才培养制度改革，开展特色帮扶活动，全方位参与到区域精准扶贫工作之中。利用非物质文化遗产优势开展精准扶贫工作，是当前高职院校需要认真研究的课题，而从微观、中观、宏观三个层面入手，才能更好地开展“非遗+扶贫”工作。微观层面聚焦于贫困村和贫困户，“非遗+扶贫”模式的路径主要是非遗人才的保护和转移就业脱贫方式的融合，如“非遗培训赋能+就业工坊扶贫”。中观层面聚焦于贫困县，“非遗+扶贫”模式的路径主要是非遗项目的保护和产业发展脱贫方式的融合，如“非遗资源开发+乡村旅游扶贫”。宏观层面聚焦于贫困片区，“非遗+扶贫”模式的路径主要是为了保障前面两个层面的非遗扶贫工作能够有效实施，融合多种方式，解决贫困片区自然、社会、市场环境的发展问题，如“非遗片区条件改善+多元方式精准扶贫”。

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