朱应荣

【关键词】 小学;体育教学，有效性;民间游戏;教学计划

【中图分类号】 G623.8【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0087—01

体育教学是否有效，可判定的因素包括很多方面。既有教师对学生身心发展规律及体能差异的掌握与了解程度，也有教师对体育教学观念的运用情况，还有其他因素。因此，在当前形势下，如何挖掘教育资源，使体育课堂更有效，是每一位体育教师需要思考的问题。

一、运用游戏丰富体育教学方式，激发学生兴趣

有些教师在创设体育教学情景时，其教学目的仅仅停留在学生能够动起来、开心起来的层面，学生的兴趣被激发之后却难以长久保持。因此，如何通过教学情景使学生真正能够一边感受乐趣，一边习得体育知识和技能，是教师必须要考虑的问题。如，在教学“单脚跳和双脚跳”这一内容时，教师可以将枯燥的训练变成学生喜欢的游戏。可以让学生自己选择扮演“兔子”或者是“大象”，然后让“兔子”宝宝给饿了一天的“大象”伯伯送吃的。在行程中，可以规定不同的前行方式，即前面一段用“单脚跳”，中间一段用“双脚跳”，最后一段跑过去。教师可以鼓励学生以小组合作的形式进行，这样每个小组的学生都能玩得非常开心，大家都能跑起来、跳起来、动起来、乐起来。笔者通过学生佩戴的心率监测手表发现，在这个活动中，学生的平均心率达到了每分钟120以上。可见，在这个游戏中，学生都积极地参与了进来，在运动中尽情地玩乐。将体育教学内容通过游戏的形式展开，能使学生感受到体育课堂的好玩和有趣。同时，游戏中的团队合作让学生寻找到了自己的合作伙伴，增强了他们的合作意识和合作能力。这样的教学多是一些游戏及小竞赛，不仅生动有趣，而且还能达到“教师少说、学生多动”的目的。学生在这样的教学中会为了团队的利益自觉地调整自己的行为，并愿意遵守一定的规则，既强化了学生的规则意识，又培养了学生坚强的品质。

二、挖掘民间游戏资源，增强体育教学的趣味性

将民间体育游戏与现代教学内容相结合，可以丰富体育教学的活动内容和形式，让体育教学变得更有趣。因此，教师可以结合所教内容搜集民间体育游戏（丢手绢、老鹰捉小鸡等），激发学生上体育课的兴趣。如民间游戏“打弹子”，教师可通过改编与改造，将玻璃弹子变成实心球，然后将这一游戏应用到“投掷”这一节课中。通过寓教于乐的形式，让学生的掷远和掷准能力得到锻炼。在整合本土资源的基础上，还可以形成学校的体育校本教材。另外，教师对一些具体的体育游戏或者体育活动可以进行创编。如有的教師将“啦啦操”与“篮球操”结合在一起，不仅能作为热身操，而且还能普及到全校的大课间活动中去，让学生感受到体育教学的多样化。这样学生不仅爱上了体育课，更爱上了运动。针对教学中有些教师完全按照教材要求进行，几乎没有创新的情况，笔者认为，教师可以在日常的教学中涉及一些课外运动，以增强学生学习的动力。如一些家长会经常带着孩子参加滑雪、滑板等运动，那么在教学中，教师也可以给学生适当讲解一些这类知识，或者就一些具体的动作要领提前进行讲授，为学生打好基础。

三、根据实际情况及时调整教学计划

在教学前，教师会在备课阶段围绕教学内容和学生特点设计好教学流程。而到了具体的实施环节中，教师需要根据现场学生的反应以及他们的接受能力预估教学计划是否合理。当教学中的实际情况与教学计划不相符时，教师要及时进行调整。同时，教师要关注学生的上课状态，对一些表现好的学生及时表扬，让他们在鼓励下做得更好，也让其他学生能够向他们学习。再者，在课后，教师要对整个教学过程及时反思，以便在下一节课上做出相应的调整。例如，在教“仰卧起坐”一课时，有部分女生的身体素质较弱，如果教师按照统一的标准要求学生，势必会给她们造成一定的心理负担，同时也会让她们对体育课失去兴趣。这时，教师可以及时改变教学计划，根据女生的体质制定阶梯式的目标，让她们能够循序渐进地达到目标，得到锻炼;还要促进学生不断挑战自我，向更高的目标努力。教师的教学不是强制性的也不是固定的，需要调动学生的主动性和积极性。灵活的教学能减轻学生的心理压力，让学生对体育运动保持持久的兴趣和动力。

总之，一堂有效的体育教学课，需要教师积极地实践与探究。教师要关注每一位学生，一切从实际出发，一切围绕课堂，这样才能真正构建高效的体育课堂。

编辑：王金梅