龙草芳 肖衡

摘要：针对传统教学取得的教学效果较差，为此提出云计算辅助教学下混合式学习在计算机教学中的应用。根据学生特点和教学课程内容，在教学前要对学生、教学目标以及教学内容进行分析;结合分析结果，对课堂讲授、交流讨论、总结反思等传统教学活动进行设计，同时还设计教学主题、交流反馈、提交作业等在线教学活动;利用计算机、投影仪、电子双板等现代教学设备组建课堂教学环境，并且用云端平台、多媒体教室、视频通信技术等计算机技术构建线上教学环境，由此实现了云计算辅助教学下混合式学习的计算机教学设计。经实验证明，应用此次设计教学可以取得良好的教学效果。

关键词：云计算辅助教学;混合式学习;计算机教学;云端平台

中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0118-02

开放科学（资源服务）标识码（ OSID）：

混合式学习是指将传统教学方式与现代网络技术相结合，形成一种线上教学模式。在云计算辅助教学下，混合式学习在国内发展迅猛，无论是在教育领域还是培训机构，混合式学习都得到了广泛的应用，并且取得的教学效果也比较明显[1]。目前国内大部分学校还采用传统教学方式，传统教学不仅教学质量较差，教学效率较低，而且传统教学在实际实施过程中枯燥乏味，学生早已厌倦这种教学方式，因此传统教学已经无法满足教学要求。为此提出云计算辅助教学下混合式学习在计算机教学中的应用，将混合式学习应用到计算机教学中，形成一种新的教学模式，以此提高教学质量。

1 云计算辅助教学下混合式学习的计算机教学设计

在云计算辅助教学下混合式学习在计算机教学中的应用主要有三种模式，即技能驱动模式、态度驱动模式、能力驱动模式，技能驱动模式主要表现为学生自主学习与教师在线指导相结合，学生与教师之间的沟通方式主要以電子邮件、论坛为主;态度驱动模式主要表现为将传统课堂教学与教师网络在线指导相结合，为学生提供一种安全有效的教学模式，提高学生自主学习能力;态度驱动模式主要表现为学生与教师通过活动，并以计算机教学为主，通过在线教学获取隐性知识，这种模式对学生的沟通能力要求较高，学生要积极与教师进行有效沟通，以此才能取得良好的教学效果[2]。在云计算辅助教学大背景下，此次结合混合式学习理论，设计一种新的计算机教学模式，该模式分为前端分析、混合式学习教学活动设计、教学环境设计三个阶段.下图为云计算辅助教学下混合式学习的计算机教学模式示意图。

1.1前端分析

无论实行哪种教学模式，学生都是在整个教学模式实施过程中占据主导地位，学生既是学习的主体同时也是教学活动的主体，学生在教学中的表现行为将直接影响到混合式学习在计算机教学中的应用效果。所以首先要对学生的初始能力分析，其中包括学生的知识储备、心理成熟程度、学习动机等，为后续混合式学习教学活动设计和教学环境设计提供参考依据[3]。一般情况下，基础教学阶段的学生，其认知能力、学习能力、智力水平都处于较低的层面。如果学习者处于大学教育阶段，其认知能力、学习能力、智力水平就相对比较成熟，并且该阶段的学生还具备较强的沟通能力、理解能力、自主学习能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。但无论是哪种阶段的学生，他们都是长期处于传统教学枯燥、乏味的环境中，现在要改变教学模式，势必要提起学生的学习兴趣，对未知的教学环境感到向往，大部分学生的学习动机就会由外部动机转化为内部动机，但还存在一部分学生已经习惯了传统的教学模式，对于传统面对面课堂教学具有较强的依赖性，这样的学生自主学习能力较弱，所以不能排除会存在个别学生会对混合式学习的计算机教学模式产生抵触[4]。所以要根据学生学习特征制定合理的混合式学习的计算机教学计划。

其次是对教学目标分析，教师要清楚了解教学后学生应具备的知识水平和能力，分析教学目标的目的是为了方便教师后续开展教学工作提供指引。对教学目标的分析主要从认知学习领域目标、技能学习领域目标以及情感学习领域目标，认知学习领域目标表示在教学完成后学生要能够了解教学中的基础知识概念，以及教学中比较重要的知识点;技能学习领域目标表示在教学完成后，对教师教授的一些基本技能和方法，学生能够熟练运用;情感学习领域目标表示在教学完成后，学生仍然具有高涨的学习兴趣。

通过对教学内容的分析，选择最合适的教学媒体与教学方法，将传统教学与混合式学习的计算机教学有机结合在一起，有利于学生对教学内容的充分理解和掌握。在云计算辅助教学下混合式学习的计算机教学实施之前，必须要结合具体学生和课程情况，对学生、教学目标和教学内容进行分析，为混合式学习的计算机教学开展奠定良好基础。

1.2混合式学习教学活动设计

教学活动是混合式学习在计算机教学中的核心内容，在对混合式学习教学活动设计时，要根据具体课程内容和学生特点制定适当的教学活动，教学活动设计是否恰当将直接影响混合式学习的计算机教学效果。教学活动的设计要以之前对学生、教学内容和教学目标分析结果为依据，不同的知识类型和教学目标需要设计不同的教学活动。混合式学习教学活动主要分为传统教学活动与在线教学活动，所以设计时也要从该两方面出发，下图为混合式学习教学活动设计图。

传统课堂教学活动：1）课堂讲授虽然属于传统教学，但是仍然是混合式学习的计算机教学中的主要教学活动。在云计算辅助教学下，可以将传统课堂中的教室、黑板、桌椅等教学硬件资源转变为多媒体教室，利用计算机、投影仪、电子黑板、视频等实现计算机教学。教室根据指定的教学内容和教学目标通过多媒体教室实现与学生面对面讲授。2）当完成课堂讲授后，可以根据某一知识点进行小组交流讨论，在这一活动中教师要对学生的讨论情况进行督导，保证每～个学生都积极参与到交流讨论活动中。通过交流讨论活动加深教学内容在学生头脑中的印象，同时还能够提高学生的学习兴趣，便于学生与学生之间、老师与学生之间的情感交流。3）总结反思活动是传统课堂教学中的结束环节，主要目的是让学生对本堂课所学的知识进行总结，并发表此次学习心得。同样，教师在这一环节中要发挥主导作用，及时与学生交流和沟通，对学生的疑问给予解答，并评价学生在此次教学中的表现，优化学习效果。