王琴

【关键词】 幼儿园;管理工作;教师;育人环境;文化内涵;家园共育

【中图分类号】 G617【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0050—02

園长是幼儿园的管理者，其职责是计划、组织、指挥、协调园所的全盘工作。而作为新时期的园长，只有具有超前的理念、发展的眼光、挑战的意识和创新的精神，重视人才培养、知人善任，才能办出独具特色、人民满意的幼儿园。下面笔者谈谈自己管理工作中的点滴体会。

一、园长自身的素质是引领幼儿园不断发展的有力支柱

园长自身的素质对幼儿园的发展起着举足轻重的作用。一位好的领导能组建一支优秀的管理团队，提升教师队伍素质，发展一所幼儿园，让无数幼儿受益。因而作为新时期的园长，要与时俱进，与社会同步发展。不仅要专业能力强，还必须广泛学习各方面的知识;不仅要有高尚的品质，能无私奉献，用自己的行动影响人，还要能宽以待人，严于律己。因为只有用自己的实际行动带动人、感化人，用自己的行为感染人，才能让职工信任并支持你，从而在这个以女性为主体的集体中建立起领导者的威信。此外，园长还要运用人文管理的优势，既要有权威又要有情感，要运用科学的方法去“管”，用民主人文的精神去“理”，这样管理的园才能团结和谐，成员之间才有很强的凝聚力、向心力和合作力。

还有，对幼教事业热爱，将工作做到井井有条;每天做到第一个到园，最后一个离园，以身作则，是一个优秀园长必备的品格。因为只有这样才能发挥领导的引领带动作用。

二、高素质的教师队伍是幼儿园发展的保证

教师是保育的实施者、执行者，主题活动的参与者、引导者、合作者，环境创设的设计者、建构者，幼儿园课程实施的计划者、组织者、评价者，区域活动材料的投放者、观察者，家园合作的沟通者、指导者，其工作内容具有一定的宽度和广度。所以幼儿园要发展，拥有一支高素质的教师队伍是关键。

可见，教师素质的高低对幼儿园保育的质量起着决定性作用。因而，领导者首先要让教师明白自己所从事的职业是平凡而伟大的，是爱的事业，是良心工程。园长在工作中要有意识地帮助教师提升职业幸福感，让教师树立以“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的幼教情怀，在此基础上再提升教师的文化素养和专业技能。还要让每位教师在岗位上有一技之长;有全面的儿童观、教育观、育儿观;人人都有驾驭五大领域课程的能力，都会设计一日活动的内容;能因地制宜地开展区域活动;能科学地指导家园共育工作。同时还要引导教师以《幼儿园教师专业标准》为依据不断学习，力争人人成为合格的幼儿园教师。其次，在提高教师队伍素质方面切忌“一刀切”。对不同年龄段，不同文化程度的教师要提出不同的目标和要求，可让每位教师制订合理可行的个人近期发展规划和长期发展愿景，有针对性地提高个人能力。如，可给年轻教师压担子，给老年教师找徒弟，进行传、帮、带活动，或给骨干教师搭平台、促成长等，让教师在工作中有获得感、成就感和幸福感。此外，还可利用多元化管理模式充分调动教师积极性，挖掘其潜能，让她们在各方面都能得到不断提高，切实打造出一支专业能力强、业务技能精、文化素养高、本领过硬的综合型教师队伍[1]。

此外，幼儿园教师岗位练兵很重要，以单位为阵地是一条提高教师队伍素质行之有效的途径：一是可以开展全园大、中、小每级同课异构活动，让教师通过“一课三研”活动，优势互补，资源共享，提升设计活动和驾驭活动的能力。二是可以开展园本培训沙龙。幼儿园可根据教师存在的短板问题制订培训方案，让园领导和中层领导担任培训师，如开展舞蹈、钢琴、绘画、剪纸等技能性的培训和五大领域教育策略的培训，补短板，强特长。三是可以在课题的引领下，以小见大，以点带面，使先进理念和一线教育实践相融合，做到既有先进理念的支撑，又有实际的调查研究案例。这样的课题研究内容有“骨”有“肉”，能通过研究解决教育中的实践问题;能推广应用研究成果，有利于教师能力的提升和园所内涵的发展;能使教师撰写个案、教育反思和教育故事的能力得到提升，使教师从教书匠向研究型教师转变[2]。

总之，通过同课异构、园本沙龙、课题引领等措施提高教师队伍素质见效快、投资小，是基层幼儿园管理者组织提升教师队伍能力的便捷之策。

三、充满童趣的育人环境是幼儿园发展的基础

一所好的幼儿园必须为幼儿提供适宜的发展环境。充足的户外场地、安全的大型玩具、宽敞明亮的活动室、高低适宜的桌椅、科学益智的玩教具、丰富多彩的区域活动、现代化的教育设备等等都是办园的必备条件，可以给幼儿搭建一个像家一样的温馨环境，让幼儿成为环境的主人。幼儿喜欢直观、形象、鲜明的事物，因而幼儿园的环境必须体现环境育人的特色，体现美化、儿童化、教育化的要求。因此在给不同年龄段的幼儿创设不同的空间时应力争达到“每面墙壁会说话、每个画面有教育意义、每个地方有吸引幼儿的故事”，把环境育人的理念渗透在幼儿园的每个角落中。

四、合理的制度以及高质量的教育评价是幼儿园发展的保障

没有规矩不成方圆。管理者要把幼儿园办好，把教育目标贯彻好就必须依靠一定的制度保障。因而，就需要组建一支精诚团结、领导力和执行力强的领导班子[3]。在用人策略上笔者的做法是用人不疑，疑人也用。在日常管理中依法办园、依法治园，依靠合理的制度来保障各项活动的正常开展。且各种制度的制订从下而上先通过民主讨论，再集中通过领导班子会议决定。制度形成后认真贯彻和执行，做到令行禁止，奖罚分明。同时规章制度也要随着幼儿园和社会的发展以及教育价值观的改变和需求做出不断调整和完善，体现时效性、合理性和适宜性。在管理中体现多劳多得、不劳不得的奖罚原则，让教职工觉得各种考核评价公平、公正和合理。当然，在管理中还要善于发现人才，培养人才，用好人才，形成管理工作井然有序的发展轨迹。

此外，还要坚持依法办园、以德兴园。在管理中要发扬民主、开拓创新的管理风格，这样有利于调动教职工的积极性，形成良好的管理运行机制。园长可运用目标管理、质量管理、民主管理、制度管理、人文管理等手段，不断增强每位教师的责任感和事业心，最大限度调动教职工的积极性、主动性，努力培养和造就一支师德高、业务精、能力强的领导班子和教师队伍，使幼儿园的管理工作与时俱进，蒸蒸日上。

五、文化内涵是引领幼儿园发展的关键

校园文化是一所学校的灵魂，是其成长历程的轨迹，因而园所发展必须形成自己的亮点和特色[4]。这几年我园各方面的发展都与时俱进，在文化建设方面进行了大胆尝试，使幼儿园由标准化向内涵式发展。我们确立的办园宗旨是让每位幼儿健康快乐地成长，使每个幼儿每时每刻都获得适宜的发展;办园理念是与阳光同行，与自然交融，与社会同步，与时代共进，与未来相适;办园目标是以先进的理念、科学的管理，让幼儿发展，帮教师成长，助家长育儿，办人民满意的幼儿园;教职工工作的团队精神是爱心育人，用心工作，真心服务，实践创新;工作方针是管理工作严，教学思想新，业务技能精，常规工作细，服务态度好，工作质量优;幼儿园的园风是和谐、向上、创新、奉献;办园特色是以绘本为载体，以幼儿的年龄特征和认知能力为前提，以幼儿的心理特点为抓手，开展全园大、中、小不同的前閱读，即每天通过固定的时间进行绘本阅读，促进幼儿观察能力、表达能力等智力因素和幼儿情绪、习惯、兴趣和意志力等非智力因素的发展，促进幼儿全面健康快乐成长。我园文化内涵的引领作用日益凸显，促进了幼儿园的发展。

六、安全卫生保健工作是幼儿园发展的生命线

《幼儿园教育纲要》中明确指出，保证幼儿的身体健康，生命安全是幼儿园保教的主要任务，因而幼儿园管理者必须把安全工作时时刻刻记在心上、扛在肩上、落实在行动上。因为幼儿是未成年人，他们的在园生活需要教师的精心呵护。包括饮食安全、生活安全、消防安全等，幼儿园必须有各种安全管理、应急预案、隐患排查、安全演练等制度。同时，还要注意培养幼儿的安全意识和自理能力。安全工作务必做到“宁可千日无事，不可一日不防”。

七、家园共育是促进幼儿园发展的动力

幼儿园是介于家庭教育和学校教育之间的学前教育机构，是家庭教育的延伸和迁移，是学校教育的启蒙阶段，是幼儿从家庭迈向社会的第一步，对幼儿一生的发展起着奠基作用。因而，幼儿园必须与家庭携手共育，促进幼儿发展。一方面家长是教师开展活动的好帮手、好朋友;另一方面教师是家长科学育儿的指导者、引领者。只有家园紧密合作才能共同促进幼儿成长。

总之，在幼儿教育飞速发展的今天，幼儿园管理既是一门科学，也是一门艺术。怎样科学、有效、规范地管理，不再是简单地模仿、机械地照搬操作，而是在先进理念的引领下，立足县情、立足园情不断地实践、探索和反思，将是每个领导者需要思考的问题。

参考文献

[1] 教育部.幼儿园教师专业标准（试行）[M].北京师范大学出版社，2012（04）.

[2] 于彤丹.幼儿园3-6岁儿童发展指南[M].中国教育出版社，2008（10）.

[3] 孙向阳.幼儿园的规范管理[M].北京少年儿童出版社， 2011（02）.[4] 教育部.幼儿园教育纲要（试行草案）[M].人民教育，1981（12）.

编辑：王金梅