刘晓玲

【关键词】 小学生;心理健康问题;教育策略

【中图分类号】 G625【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0032—02

近年来，随着经济社会的发展，为解决农村中小学生源减少、教育资源闲置、教育优质均衡发展等现实问题，农村寄宿制中心小学应运而生。在农村寄宿制小学，由于小学生年龄小，远离父母寄宿在学校学习生活，部分学生在日常行为和心理上不同程度地出现问题，如厌学心理、孤独封闭心理、不愿与同伴交流合作、害怕失败和挫折、心理承受能力差等，直接或间接影响到寄宿小学生的情绪、情感和认知，困扰着他们的学习生活[1]。为此，加强农村寄宿制小学生心理健康教育，消除学生的心理困扰就显得尤为重要。笔者结合自身工作实际谈谈寄宿制小学学生常见心理健康问题的有效教育策略。

一、全员参与关爱学生

农村寄宿制小学学生因远离父母，长期得不到父母的关爱，产生了如孤独封闭、不愿与同伴交流合作等心理问题。面对这些新问题，笔者所在學校将寄宿制小学生存在的心理健康问题作为学校课题进行研究。

一是对全体教师进行心理健康教育知识培训。学校采取“请进来、走出去”的方式对教师进行心理健康教育业务能力培训，致力于校本教研、教育科研的一体化。通过专家引领、领导引领、骨干引领，给广大教师创设了新时期学生心理健康教育工作的平台，使年轻教师迅速成长，大批优秀教师脱颖而出，为开展心理健康教育奠定了坚实的基础。为使广大教师在做好教学工作任务的同时，有能力、有时间对学生开展心理健康教育辅导工作，学校给教师创设宽松的发展环境，促进教师专业发展。

二是申报心理健康教育课题。2019年，学校申报立项“农村寄宿制小学生心理健康教育的实践研究”省级课题，专门对心理健康教育相关问题进行研究。结合寄宿小学生所存在的心理健康问题，扎实开展心理健康教育辅导，努力探求具有校本特色的心理健康教育模式。

三是突出班主任在心理健康教育方面的主要作用。班主任是一个班级的管理者，他们在学生心理健康教育方面起着至关重要的作用。学生健康的人格、优良的心理品质无不得益于班主任的教导，所以班主任的一言一行尤为重要。为此，学校专门聘请爱好和擅长心理健康教育的教师担任班主任，并通过有心理健康教育专长的班主任教师带动引领其他教师不断提升心理健康教育知识和心理咨询技术，使每一位教师都具备足够的心理健康教育能力与水平，对学生出现的各种心理问题，能及时加以疏导排解，引导整个班级朝着积极的方向前进。在课题研究过程中，广大教师结合工作实际边实践、边研究、边思考、边反思，通过积极的心理辅导干预，让学生普遍得到良好、积极的心理健康教育，使广大学生在学习适应、耐挫折能力以及与人交流合作等方面都得到了长足发展。

二、畅通家校沟通，形成育人合力

受社会经济结构的发展变化，现在农村大批学生家长常年外出打工，把教育孩子的责任全部抛给了学校。而他们对子女的要求又很高，望子成龙，盼女成凤，尤其对孩子的学习要求过高，只要孩子学习好就有求必应。如果孩子不能达到自己理想的要求，家长往往不考虑孩子的个体差异和自己平时的付出等因素，既不鼓励孩子，又不帮助孩子分析原因，而是一味地批评甚至打骂。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，造成了孩子的厌学、信心不足等问题。由此可见，学生的心理健康教育不仅仅是学校的事，学生的心理健康和家庭有着重要的关系。因此，教师要积极与学生家长保持联络，与学生家长积极沟通说明学生心理健康教育的要求，引导家长重视孩子心理健康教育。针对存在的问题，我们积极开展“家长开放日”活动，畅通家校沟通渠道，邀请更多的学生家长走进校园参与听课评教、参与亲子活动、与子女共进午餐等系列活动，让家校沟通成为学校教育的有力推手。我们尽可能、分批次让更多的家长有机会走进学校、走进班级和孩子们互动，不断转变家长观念，使家长明确自己对孩子的健康成长具有不可替代的作用，树立家长的责任意识。

针对农村学生家长的状况，学校成立家长学校，请专业的教师向家长传授心理健康教育的有关知识，帮助家长形成积极的人生观和价值观，进而培养起良好的育儿观;成立家长会员会，使家长与家长之间经常交流，家长与老师之间增强沟通，从而使学校、家庭之间形成教育合力，为学生创造良好的心理成长环境。通过开展“家长开放日”活动，广大家长在各种活动中了解了自己孩子在学校的各种表现以及学习生活情况，进而以更积极、更主动、更科学的方式方法抓好家庭教育，从而形成了强大的家校育人合力。

三、构建人文校园，营造育人氛围

“人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。”在新课改背景下，如何培养师生良好的人文素养，构建人文校园，引导师生消除工作学习压力呢？我们以构建人文校园为突破口，着力营造良好的育人氛围。

一是积极开发和实施“早诵经典晚阅读”的校本课程，用心做好阅读教学。学校在教育部规定小学生必背的古诗词基础上加以拓展，要求三至六年级学生在四年的学习时间内分阶段背会240首古诗词，在此基础上把《三字经》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》等内容，《大学》《中庸》《论语》《孟子》的节选部分作为学生诵读的内容，精心编写校本教材。全学段诵读内容和要求分为四级八等，安排每天第一节课前25分钟，由语文老师指导诵读，每学期期中展示、期末考核，未达标的在假期请家长督促，继续背诵。

二是有意识地在学科教学中进行渗透。现代教育理念强调，学科教学要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间。如在语文教学中，选取与学生生活更贴近的课例，通过组织开展“研学旅行”活动，让学生走向生活、走向自然、走向社会，并在活动实践中培养发现美、表现美的能力。如利用张掖丹霞通用机场距离学校近的优势，就近组织学生开展“迈远足学习科普，观航展放飞梦想”为主题的科普活动，旨在让学生体验远足旅行，锻炼意志品质，愉悦身心;同时借助张掖丹霞通用机场航站平台，让学生近距离感受航空科技发展，了解掌握航空知识技能。

三是有意识地在德育系列活动中进行渗透。利用学校周边独有的汪家墩和梨园口战斗遗址等爱国主义教育基地，组织开展清明网上祭英烈、“红色故事伴我成长”讲故事和征文比赛等。充分利用重大节日、纪念日，依托社会资源，积极协调，带领学生观摩体验现代设施农业，参与种植、采摘、调查等体验活动，丰富学生的学习生活。同时，让学生走进科技馆、游泳馆、丹霞地质博物馆等场馆，了解科技知识，体验科技成果。立足校园田地，培养劳动能力。充分利用学校的绿地、果园、花园、菜园，让学生积极参与到校园绿化、美化活动中，通过师生、班级对树木、绿地、花园、果园的认领认养，使广大师生在劳动中体验种植的快乐，体会父母的辛劳，从而培养学生爱绿护绿和爱劳动的情感。通过构建丰富多彩的活动，让学生在参与中体验生活、愉悦身心、快乐学习，达到潜移默化实现心理健康教育的作用。

四、建立新型师生关系，圆梦教育

爱是教育的灵魂。于漪说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为教师，我们既要看到自己的局限，也要看到自己的力量;要追求完美，也要包容不完美;用智慧去改变可改变的部分，也用胸怀接纳不可改变的部分，这样才能一生从容。教育者应该有这样的从容，某种意义上讲，这种从容就是一种大爱。我们的教育对象是有感情的人，具有主观能动性，也具有人的缺点和不足，教育的价值之一就在于让我们的教育对象不断完善自己，那么就必须要求教育过程给予教育对象以爱，这是建立平等、民主、和谐、融洽的新型师生关系的基本要求。也只有这样，我们的教育对象才会有安全感、自由感，才能真正表现自己，达到最佳的学习效果。

为此，每一位教师在日常教学中，要努力建立新时代新型平等的师生关系，要盡可能留出时间与自己所带班级的学生聊天，共同参与娱乐活动， 要主动了解学生的内心世界和思想动态。为学生创造一种师生之间没有距离感、陌生感、排斥感的学习生活状态，从而减轻学生心理压力，为师生之间营造出一种和谐氛围。

良好新型师生关系的建立，也让学生善于把自己的诉求和困惑告诉教师，从而让教师通过观察学生的行为表现，定位学生个体表现背后的心理问题，进而为开展心理健康教育提供可靠的依据[2]。同时，在新型平等的师生交流活动中，我们适时教育引导学生根据环境的变化，调控自己的心态，积极地适应环境变化;正确面对自己成长过程中遇到的问题和困惑，学会调整自己;当自己在学习生活中遇到失败和挫折时，能正确分析得失，不过分焦虑不安，从而逐步培养学生养成良好的心理品质和承受挫折的能力。

总之，针对农村寄宿制小学生常见心理健康问题，我们结合工作实际，面向全体学生，积极地、建设性地按学生心理发展的规律和个性特点，有目的、有计划、有步骤地加以引导教育，既开发了学生的学习潜能，又通过教育让学生自我调适、自我发展，不断完善自我的心理品质和素质能力。

参考文献

[1] 苑坤.对中小学生实施心理健康教育的探索[J].关爱明天，2014（05）.

[2] 王荣欣.谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施[J].教育现代化，2016（38）.

编辑：陈富祥