钱忠梅

摘要：本文意在分析在当前社会背景下，在疫情的环境下，探索了C2AE模式的智慧编程拓展性课程，构建了疫情之下网络之上，基于素养提升为导向的 “四维一体”培养平台，形成了课堂内外、线上线下相辅相成的有机教学模式体系。

关键词：拓展性课程;C2AE;新冠;社团模式; LPIT

2020年伊始，本是聚过欢庆的春节，可相信每个人怎么也高兴不起来，一场新冠疫情来的好突然，突然到让我们没有一丝心理准备，也许很多人都正准备过新年，也有很多人正准备着相聚的那一刻但是无情的疫情，打破了我们全国人民的心，打破了我们所有人的计划，在疫情面前我们什么也做不了，唯一能做的就是好好的防疫，好好的保护自己，所以我们的工作方式变了，孩子的学习也转变了……

智慧编程是我校社团中的其中一个，也是笔者参与管理和组织的一个社团，本社团已经连续开课8年，已经有自己比较独立的体系形成，而特殊的2020年，一场新冠疫情带给我们生命与环境的思考的同时，也使笔者对这个社团的运行有了新的想法，本文就是以2020年这个大背景下，以笔者参与的智社团为基础，展示了疫情之下网络之上的适用于宅家课程新模式，即C2AE模式，该模式探索了在疫情环境下，“保护生命安全”前提下，“体验和活动”理念下，适合儿童素养提升的拓展性课程C2AE社团模式的新途径。

一、C2AE社团的内涵

本社团是信息技术范畴的社团，取名位“智慧编程”，社团核心目标是提升学生的素养，借助云平台（Clould  Platform），基于素养（Accomplishment）提升为导向，围绕活动（Activity）和体验（Experience）两个主题而建，简称C2AE模式。

二、疫情之下全民宅家，以素养提升为导向，“LTIP能力"提升为中心，构建“四维一体”的培养平台

结合我校的这些特点，再观察当下的热门，疫情的当下，所以本文的研究依托社团，构建了线上线下的主要文化课之外的，兴趣为牵引线的自主探究、自主学习、科研创造和作品展示“四维一体”的素养提升平台，形成了自主学习能力（Learn）、思维能力（Think）、创新能力（Innovation）和动手实践能力（Practice）逐步提升的儿童培养模式，即LTIP儿童培养模式。

（1）在云上，构建专业学习平台，提升自主学习能力。2020年这场疫情，让我们的生活和学习发生了很多改变，为了避免聚集，所以在线上为学生提供编程语言的教学视频和资料，引导孩子们深入学习编程，为自己独立开发作品奠定基础。此外定期开直播，主播为优秀获奖的孩子或自我推荐要求分享的孩子，他们可以分享自己的经验或自己的新想法。通过一系列活动和主题学习，培养了学生的学习习惯，提升了他们的兴趣和自主学习能力，也使得他们有更高的学习目标。

（2）在云上，构建实时思维碰撞平台，提高思维和反思能力。我们培养孩子是为了有一天他能独立走向未来、走向社会，完成自己独有的一生。那么作为他们的老师，我希望我能教给他们的不仅仅是学科知识，还有伴随他们一生，甚至左右他们一生的思维方式和思维能力，我希望他们在未来的日子里，能把遇到事情不回避，并能及时反思作为一种生活的习惯。为了更好的养成这样的习惯，在疫情之下，特意开通了免聚集的线上思想碰撞平臺、开展头脑风暴、问题探讨、分享和研讨等活动，也在这里为每一次活动或竞赛进行及时的总结和反思，以提升孩子们的思维能力，养成爱思考和反思的习惯。使孩子们可以在不知不觉中实现素养的提升，实现自己人生的蜕变。

（3）在云上，构建“秀”平台，提升创新能力。我们这个社团针对的对象是小学生，由于年龄的特点，所以小学生对高新信息学科技知识的了解往往非常少，对信息学精神的理解和信息学方法的掌握更加显得不够，但孩子都是有上进心得，内心深处都希望今天的自己比昨天的自己更加优秀、懂得更多。所以我们社团搭建了这个云“秀”竞赛平台，这个平台是一个给孩子展示自己和让孩子吸收别人经验的秀场。在这里孩子可以上传和展示出自己的作品给所有成员观看，也可以给别人的作品评价和给出意见。专业老师也能针对作品，指导孩子创新或改进作品，改进后的作品可以参加正规的区、市乃至全国的各类信息技术类、创客类、科技类等作品赛和现场赛。该平台在重视基础教育的基础上，为学生创造了展示和科研探讨机会，并通过指导学生参加各类竞赛，培养了学生的科研、创新和动手能力。

（4）以家为节点，构建实践平台，提升动手实践能力。本社团成员中曾有一位孩子在自己的探索学习下，迸发了一个特殊的想法，并在线上的讨论中，修磨了自己的想法，最终创作了一个人工智能类的作品，作品名为“魔法智慧宠物屋”，功能是宠物情况自动预报、自动喂食、自动清理、自动消毒。该作品获得了一个国家级的奖项。所以实践能力的提升是学生全面发展的重要体现。社团通过每期任务云发布，作品展示云空间的方式，搭建了学生实践平台，使学生在导师的指导下，开展创意设计和制造，开发创新设计思维。通过一系列系统性实践，提高学生的实践和创造能力。

（5）在线下，构建实物展示平台，提升孩子成就感。特意在机房开设了一个橱柜，用来放孩子们自己制作好的作品，这样可以让每一位来机房的孩子都看到作品，从而让作品的主人进一步体会到成就感，以稳固和坚定孩子继续努力的信心。实现个人素养的全面提升。

三、结论

2020年是特殊的一年，特殊到让很多人觉得可怕，一场疫情悄无声息光临了，它扰乱了人们的生活，让人们的计划全部打乱，让热闹的新年变得如此寂静，相信每一个经历过这一年的人都会记忆深刻。在疫情当下，为了保护孩子们的生命健康，我们这个特别受孩子欢迎的社团做了如上的调整，我们更是依托线上环境，以每个人的家为小节点，借助专业师资、每个人的求知心和自觉心，以“LTIP”能力提升为中心，构建了“四维一体”的素养提升平台， C2AE社团模式在云上开展教育和活动体验，我们旨在提升学生的自主学习能力、动手实践能力、创新设计能力和思维能力，进而实现提升学生素养终极的目标。相信你、我、它的未来会更加美好！