邱振华

摘要：当前大量的少儿编程软件，如Scratch软件中涉及的部分数学知识、程序算法超出了皮亚杰提出的小学年段的认知发展。有一款3D可视化少儿编程软件——KODU软件，其特点符合小学年段的认知发展。本文基于该软件的特点开发了相关校本课程，以行动研究法的方式在小学三年级拓展课实施，从学生的作品案例分析及前后测问卷结果两方面，以案例研究法和调查研究法的方式证明了KODU确实是一款符合小学年段学生认知发展，且对学生计算思维能力培养有着良好效果的软件。

关键词：小学年段;KODU

中图分类号：TP317        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）23-0072-03

1 教学研究背景

随着2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中明确指出需在中小学阶段逐步推广编程教育，编程教育进入中小学课堂的热度逐年递增，Scratch软件是目前大多数中小学课堂首选的少儿编程教学软件。笔者自2014年开始即在中小学开展Scratch软件的教学，这些年间主持参与了《初中信息科技学科中实施Scratch编程的途径》等系列课题研究，取得了一定的成果。客观地说，虽然通过教学涌现出大批能在各类编程竞赛中崭露头角的优秀学生，但也存在编程方面的学困生，特别是在小学年段。

2017年，笔者在一次市级信息科技课程交流展示活动中，从上海市虹口区“酷沙”团队（KODU沙龙）的经验分享中，得知了KODU这款软件——一款2012年微软研究院开发了3D可视化少儿编程软件。经笔者研究后发现，该软件相对于Scratch软件来说有其独特之处，其设计更符合皮亚杰提出的小学年段学生“具体运算阶段”的认知发展能力（该阶段的特征主要为守恒化、序列化和分类化），具体如下。……