顾明远

关于素质教育，我们大致走访了十几个省，看了不少学校，用了几年的时间，列出了一个规划纲要。我看这些学校他们都想把教育搞好，并为之努力。但是一到课堂上，我却总是感觉不够满意。我曾经到一所比较好的学校，听了比较好的老师讲的一节课，结果听了以后发现，这个老师连基本的概念都没有讲清楚，有的地方甚至还讲错了。还有一些课上，老师讲课总体上还可以，但不是关注到了每一个学生。

从这些现象来看，我们认为课堂教学应该加强。

一、加强课堂教学

课堂教学是培养人才的主渠道，因为课堂教学是落实课程的一个最主要的常数。我们课程的改革走了十几年了，为什么要课程改革？因为课程改革就是贯彻教育方针的一个具体措施。

那么，课程的改革主要是改在哪里？我认为主要是在课堂上面，当然这个课堂也包括课外的实践，但是主要结合了我们课程的改革，跟课程改革结合在一起。课程改革代表了我们的国家意志，是培养全面发展的人的一个要求，所以首先我们要把课堂教学搞好，这是第一。

第二，课堂教学是培养思维最好的场所。概括来讲，教学的本质就是培养思维，思维可以改变世界，思维可以改变人的一生。

那么，思维主要在哪里培养？答案是课堂上。

我们的每一堂课不仅仅是把现成的知识教给学生，还要把学生从已知引导到未知的地方，让学生在不知道的地方去思考。特别是现在，我们处在信息化时代，老师已经不是知识的权威，也不是知识的唯一载体，很多知识学生可以从网上查到。在这种情况下，老师的责任更多则是引导学生去思考，去找到未知的东西，这就是我们的教育任务。以前教育是教学的本质，而现在我们是不是可以归结为教学的本质就是提高学生的思维？

第三，学习要在集体当中。我们讲个性化的学习有一个误区，好像个性化的学习就是个别化个人学习，不是这样的。所谓个别化学习是你自己来学习，但不是孤立的个人的学习。学校要成为学习共同体，即在共同的场所共同学习。学生也要在集体过程当中学习，互相补充，在集体当中受到启发，所以个性化的学习或者个别化的学习，不能误解为孤立的一个人的学习。课堂教学确确实实是集体学习最好的场所，我们应该把课堂教学做好。

另外，课堂教学离不开老师的指导。不管现在的信息技术多么先进，物质怎样丰富多变，塑造人灵魂的地方是不会变化的，我们的学校恰恰就是塑造人的灵魂的地方。

信息技术必然会改变我们的教育方式，扩大我们的教育领域、教育生态等，但是立德树人的本质不会变，教师的责任不会变，教师自身的知识魅力和人格魅力也不会变。

课堂教学是老师发挥作用的最好、最重要的地方，即使是现在教学的变革，在把教转变为学的过程当中，也并不等于削弱了教师的指导作用。教师需要为每一个学生提供适合的环境、适合的学习方案，或者帮助学生去设计自己学习的方案。

同时，我们的课程又可以分成几种层次。

第一，理想课程。我们国家的课程就是理想课程，对于各种标准、各个核心价值观都讲得非常具体，这是一个核心。

第二，开发课程。如何把课程和教材整合好，这里面大有文章。

第三，实施课程。在这一方面，主要靠老师的专业水平。在教学过程中，教材再好都不可能十全十美，面对这种情况，有水平的老师就可以弥补这个教材，而水平比较低的老师，可能就达不到教材的要求，而这最后影响的是学生和教育质量，所以实施课程这个层次是最重要的层次，这个层次就在课堂上。

二、关于教师成长

我们提高课堂教学的质量，更重要的是要看教师能不能提高學生的思维能力，能不能照顾到每一个孩子，而不是把现成的知识教给学生，这些就涉及教师的成长。

教师的成长有三个境界。第一个境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这三个境界，第一个境界是许下一个愿望，第二个境界是要无悔，不忘初心，始终坚持，而第三个境界则是最后得到了收获。

那么，三个境界要怎么达到呢？这就要经过五项修炼。

第一个修炼是意愿，认准了教师的职业。教师的职业不同于其他职业，其他职业主要是对事或人的一个具体方面，比如说医生是对人的身体、对人的疾病，但是唯独教师面对的是青少年、儿童，他的任务是要塑造人的灵魂，这个职业关系到我们民族的未来，关系到一个家庭的幸福，关系到一个孩子的成长。往大了说，关系到国家；往小了说，关系到每一个孩子的个人幸福。

第二个修炼是历练，就是要反思我们的教育。上了一节课，我们就要反思这个课程，反思这堂课有哪些优缺点。我记得前几年参加了一个研讨会，有一个青年教师讲一年级的《荷塘月色》。他上这堂课的时候，第一次讲课，本来是40分钟的时间，他讲了50分钟，给学生提了90个问题。后来专家给他看录像，告诉他哪一些地方不对。然后，第二次的时候，这个老师讲了同样的课，他把50分钟讲到45分钟，缩短了5分钟，但还是提了40多个问题。专家又给他看录像，引导他又反思，最后到他第三次再讲这堂课的时候，专家比较满意，他自己也比较满意，学生也比较满意了。这就是历练，不断地来改进我们的教学。我们的老教师也要历练，老教师不要有教学的定式，要创新。

第三个修炼是学习。反思之后，遇到的问题怎么办？就要学习。学习教育理论，学习教育方法，学习老教师的经验，互相讨论学习。

第四个修炼是创新。学习以后不是回到原来的地方，而是要有所创新。

第五个修炼是收获。教育公平也分层次，一个是机会公平，一个是过程的公平，一个是结果的公平，结果的公平就是让每一个学生的潜力得到发挥。我们对教育的要求，不是要求人人都达到优秀，最根本、最主要的问题，是让学生成长，这就是最后的成功。看到学生成长，就是教师的一种幸福，教师的幸福就在这里。