摘要：数学在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生来说，学习数学并非仅仅是积累文化知识、掌握生活常识的过程，更是提升学生逻辑思维能力的关键步骤，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但在现实情况下，由于农村环境有着一定的特殊性，使得教学工作难以开展，且收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，开展更加优质的教学活动，更好的呈现教学内容呢？接下来，本文将围绕这一问题，并结合当前农村环境下的教学现状展开论述。

关键词：农村初中数学;教学现状;教学策略

众所周知，数学学科具有知识点抽象，且知识点之间联系紧密的基本特点，而初中阶段的学生虽然有一定的理性逻辑思维能力，但仍然依靠于感性、直观的认知手段与认知习惯完成对事物的认识过程。鉴于此，教师必须调整教学策略，转变教学方法。为了让农村的学生更好的学习数学，教师要明确当前环境下的教学现状，并采用不同的教学方法去针对解决现阶段农村初中数学教学过程中面临的问题，进而帮助学生更好的完成学业。

一、农村初中数学教学现状

（一）教学方法相对滞后

在传统教学模式下的数学课堂之中，很多教师都会不自觉的占用大量的课堂时间去讲解课本中的知识点，在样的课堂中，学生只能被动的接受知识，缺乏自主思维的空间，而使得学生不能通过自己的能力掌握知识。而这种教师包办一切的“师本”课堂，会导致学生难以形成基本的数学思想，并且教学效果较差，也就是说，在这种教学模式下，学生在课堂上学会了知识，在课后便会将知识忘得一干二净，逐渐加深学生对教师的心理依赖。同时，由于初中生的身心尚未成熟，这种心理依赖一旦养成，便难以改变，从而使学生渐渐丧失自主学习能力。

（二）提问目的性相对较差

通常来说，教师会在课堂上向学生提问，以此检测学生的学习成果与学习状态，但是，仍有部分教师在提问的过程中显得毫无目的，提问总是让人摸不着头脑，在一定程度上打乱教师自身的教学思维，教学效果自然难以提升。这种情况在新教师身上体现的尤为明显。针对这一现象，教师应当通过完善自身教学设計的方式，抓住教学内容中的重点与难点，并围绕教学重难点提问，所谓“打蛇打七寸”，教师的问题应当直指学生学习过程中的“七寸”，让学生在回答问题的过程中再次对教师讲授知识展开思考。

（三）教学资源相对缺乏

从外部教学环境上看，农村普遍处在欠发展的状态，使得大部分农村学校的教学资源稍显不足，许多教学方法无法在农村的课堂中落地生根，诸多先进的教学理念在农村的环境中无法贯彻落实。

立足于全国，教育资源分配的不公较为突出，区域化差异明显，中、西部地区的教育资源相对贫乏，而东部沿海地区则教育资源丰富。同地区之中亦存在着区域化差异，农村地区的教育资源贫乏，城镇地区的教育资源丰富。

二、农村初中数学教学策略

（一）转变厌学心理

兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有着密切的联系。鉴于此，教师需要重视学生的学习兴趣，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务，从而初步转变学生的厌学心理。在课堂上，教师可以组织学生参与教学游戏、使用课外数学趣味读物，激发学生的思维等方式开展教学活动，以此培养学生的学习兴趣。

除此之外，要转变学生的厌学情绪还需要家庭与学校之间产生联动。据调查，相当部分农村学生的严重厌学情绪主要源于家庭教育的缺失。农村学生的父母为了养家糊口往往需要外出务工或在家务农，无法抽出大量的时间对学生进行家庭教育，导致学生处于一种“放养”状态，缺乏监管，使学生不能及时认识到学习的重要性。因此，教师需要积极的与学生家长沟通，让学生家长适当的抽出时间，补足缺失的家庭教育。

（二）回归现实生活

数学知识来源于现实生活，并且经常应用于解决现实生活之中出现的实际问题。鉴于此，教师想要更好的开展教学活动，就需要抓住数学知识的生活性特征。农村拥有广袤的天地，相比于城镇地区的学生来说，农村学生的生活经验要丰富许多，教师可以利用农村环境中特有的事物，或学生习以为常的农活、农作物等为开展教学活动的素材，让学生在现实生活与数学知识之间建起一座桥梁，并逐渐形成把数学问题带入现实生活的习惯，着重体现数学的工具性。

（三）夯实数学基础

农村地区的学生数学基础普遍相对薄弱，他们在学习数学知识的过程中往往显得非常吃力。鉴于此，教师需要着手于提升学生基础知识掌握程度。为了达成此目的，教师可以使用思维导图开展教学活动。在课前，教师通读课本，在备课的过程中，将本课内容打造成一个完整的框架，并以此框架为基础，设计思维导图，同时注重在思维导图中体现知识点之中的内在联系，帮助学生在脑海中形成一个相对完整的知识框架，辅以基础练习题，让学生能够切实的掌握数学知识。

总而言之，只有教师充分的了解农村初中数学教学面临的困境，才能更好的“对症下药”，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]郭家银.如何提高农村初中数学课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（22）：63.

[2]李兆举.农村中学数学教学方法探究[J].中国校外教育，2018（27）：82.

张平 四川省自贡市富顺县永年镇新兴九年制学校