李璐瑶

【摘 要】声乐训练最讲究“声”，选择优秀的声乐作品有助于学生更好地掌握声乐技巧，将个人情感融入其中，使作品呈现出绝佳效果。在声乐训练中，教师需要根据学生的个性特征、音乐天赋和自身的教学水平精确选择声乐作品。

【关键词】声乐作品;声乐训练

中图分类号：J616    文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）24-0093-02

“声乐”指的是以人声的形式进行音乐表达，在声乐训练中，学生需要利用声带，并加以口腔、舌头以及鼻腔等的辅助来进行练习。而在声乐练习中，选择合适的声乐作品非常关键，合理选择声乐作品可以有效地提升学生的声乐水平，帮助学生更好地掌握声乐技巧，将个人情感融入到训练当中，使声乐作品呈现出更好的效果，实现作品与技巧二者的相互促进。相反，若不能在声乐练习中选择恰当的声乐作品，则会严重影响声乐练习的效果。因此，在声乐练习中，老师应该根据实际情况合理地选择声乐作品，从而提升声乐教育的质量，提高学生的声乐水平。本文针对声乐作品选择在声乐训练中的重要性进行相关研究，以期为声乐爱好者提供一定的参考。

一、声乐作品在声乐训练中的重要性

对于声乐训练而言，最讲究的就是一个“声”字。声乐作品作为声乐训练的重要载体，不论是教师还是学生都应该对声乐作品的选择给予足够的重视，确保所选择的声乐作品具有较强的科学性和合理性。但是，在以往的声乐训练当中，很多教师并没有意识到声乐作品选择的重要性，而是将更多的精力放在训练学生的发声技巧上，导致最终的教学成效不如人意。要想改变这一现状，首先要改变教师的思想认知，使教师充分意识到声乐作品的选择对于学生声乐训练的重要性。以下对声乐训练中声乐作品选择的重要性进行简要分析：

（一）选择合理的声乐作品有利于开拓学生视野，全面提升学生声乐素养

在选择声乐作品时，要根据教学内容以及学生的实际情况选择相应的声乐作品，应该尽量选择优秀的声乐作品，因为一部优秀的声乐作品不仅具有较高的艺术价值与教育价值，其丰富的结构形式和艺术表现手法还可以开拓学生的视野，丰富学生对声乐的认知。在优秀的声乐作品学习中学生也能掌握更多的声乐技巧，不断地提升自身的声乐水平，而且在优秀声乐作品的熏陶下也能不断提升学生对声乐的鉴赏能力，提升学生的声乐素养。由此可见，在声乐训练中选择优秀的声乐作品可以使学生的声乐技巧和声乐素养获得全面提升。

（二）选择合理的声乐作品有利于规范学生的咬字、发音

在声乐训练中不仅要求学生能够灵活运用自己的声带以及口腔、舌头、鼻腔等进行发声，对于学生的咬字、发音也有着较高的要求。在声乐训练中，咬字、发音的练习对于学生来说是一大难关，很多学生长期被自己咬字不清、发音不准所困扰，有的甚至因此放弃声乐学习。而一部好的声乐作品可以在很大程度上提升学生声乐训练中咬字、发音的准确性，因此在声乐训练中，尤其是在训练咬字、发音等环节当中，应该选择适合学生的声乐作品，通过声乐作品的合理选择，为学生提供标准化的示范，避免其形成不良的咬字和发音习惯。

（三）选择合理的声乐作品有利于激发学生参与训练的积极性

声乐作品大都是一些声乐领域的专业人士根据声乐学习中的各种声乐要素以及相关技巧进行总结创作而成，在声乐作品中，不仅对音乐的速度、换气的位置、乐句的分部等进行了明确的标记，而且其风格也呈现出多样化的特色。根据不同的训练内容以及不同学生的训练需求，选择恰当的训练作品，能够有效提升学生的声乐水平，使他们能够顺利进入下一阶段的训练。这种优秀的声乐作品具有独特的魅力，吸引着学生，使学生能够积极主动地参与到声乐的训练中，并能够在训练过程中感受到无穷的乐趣。由此可见，借助恰当的、丰富多彩的声乐作品，可以提高学生在训练过程中的积极性与主动性，使学生获得更加美好的学习体验。

（四）选择合理的声乐作品有利于满足学生的个性化需求

在声乐训练中，由于学生的素质不同、基础不同，导致训练进度以及训练结果参差不齐，如果按照传统“一刀切”的训练方式，一方面会影响基础好的学生的声乐水平的提升，另一方面也会给基础较差的学生带来一定的训练压力。通过声乐作品的合理选择可以有效解决这一问题。教师可以结合学生的实际情况合理地选择声乐作品，让不同基础、不同天赋的学生能够在不同声乐作品的训练中不断地提升自身的声乐水平。选择合理的声乐作品，不仅能够满足不同学生的声乐训练需求，同时能够在声乐训练中给予学生足够的自信心，从而激发他们声乐训练的积极性，为最终的学习效果提供基本保障。

二、声乐训练中声乐作品的选择方式

（一）根据学生的个体差异进行选择

首先，每一名学生在声乐基础、学习能力等方面都存在着一定的差异，若所有学生都采用同一声乐作品进行声乐训练，显然无法满足全体学生的发展需求，这就会降低声乐训练的整体质量。因此，在选择声乐作品时，应充分结合学生的实际情况和训练需求，使学生的薄弱之处得到强化与提升，逐渐形成较强的专业素养。在这个过程当中，需要教师对学生的音乐素养、音乐基础和学习能力有全面的了解，从而有针对性地选择声乐作品，确保学生的声乐水平和音乐素养在练习声乐作品时得到全面提升。其次，人的声音不仅分为女高音、女中音、女低音、男高音、男中音和男低音，每一个人在具体的音色方面也都存在一定的差异。即便经过专业训练，不同人的音色也依旧会存在一些差异。因此，在选择声乐作品时，要结合学生的具体声部特点进行选择，避免学生在演唱训练时，因为声部不符而难以掌握相应的声乐技巧，对最终的教学成效以及学生的自信心和学习积极性造成不良影响。在判断学生的声部特点时，一定要谨慎对待，一旦判断有误，不仅会影响声乐训练的效果，同时也会对学生的嗓子造成一定程度的损害，因此，教师必须要经过长时間谨慎的观察和判断，最终对每一位学生的声部特征进行准确把握，这也是作为一名声乐教师最起码的态度和责任。

（二）根据教师的教学水平进行选择

教师自身的教学水平以及对声乐作品的理解程度直接关系到声乐训练的最终成效。很多教师在选择声乐作品时，对其缺乏透彻理解，对于作品所涉及到的声乐技巧更是无法做到轻松驾驭，这就导致在实际教学的过程中，对于学生所提出的问题无法给予专业性的解答，无法满足学生的声乐训练需求。因此，教师在选择声乐作品时必须要根据自身水平进行合理的选择，具体需要注意以下几方面：第一，要选择自己熟悉的声乐作品，对所选声乐作品的创作背景、风格特点、发声技巧要有全面的了解与认知，为声乐训练质量的提高提供全方位的保障。第二，在自身对曲目有了准确把握之后，还要给予学生一定的选择空间，体现学生的自主选择权，让学生选择自己感兴趣的声乐作品，这对提升他们训练的积极性、自主性具有重要的意义。第三，在声乐训练的过程中，教师还要具备较强的自我提升意识，不断学习新的教学理念、教学方法，以及借鉴先进的教学经验，通过各种途径提高自身的专业化水平，提升自身的专业素质和能力。可以根据学生训练的需求不断地丰富自身的声乐曲库，加强自身的学习，尤其是要紧跟声乐发展的步伐，多学习新知识和新技巧，以提高自身的专业水平，同时要关注更多优秀的声乐作品，确保声乐作品的合理选择。

（三）根据学生的音乐天赋进行选择

在通过声乐训练提高学生演唱水平的过程中，不仅需要学生具备较强的学习能力与接受能力，还与学生的音乐天赋存在很大的关联。因此，作为声乐教师，应该全面了解每一位学生的音乐天赋以及学习能力和接受能力，从而根据学生基础情况的不同选择合适的声乐作品。对于那些拥有较强音乐天赋的学生而言，在声乐训练中对于声乐作品的选择应该表现出较强的包容性，只要所选择的声乐作品不超出既定范围，即可加以利用，有助于在较短时间内使学生获得演唱水平的提升;而对于那些音乐天赋欠佳的学生来说，在选择声乐作品时，则要结合其个人特点与训练水平进行合理选择，比如选择一些技术含量较低的作品，使他们能够顺利完成训练任务，这样有利于增强他们训练的自信心，并在不断的训练中循序渐进，逐渐提升自己的声乐水平。另外，教师还可以根据学生的基本情况对学生的训练过程进行划分，分为不同的训练阶段，这样可以根据各个训练阶段的要求来选择合适的声乐作品。比如在声乐训练初期阶段，可以选择类似于《潇湘云水》《摇篮曲》这种难度相对较低的作品进行训练;待学生水平逐渐提高以后，再选择《黄河大合唱》这种篇幅较长以及结构相对复杂的声乐作品;当学生的基础功底以及演唱技巧都得到有效提升后，还需要对学生的声乐情感进行培养，此时可以选择一些情感较为丰富的声乐作品。这样有步骤地进行训练，有层次地进行声乐作品的选择，更符合学生发展的需要。

综上所述，声乐作品的合理选择是提高声乐训练效果的基本前提与重要保障。在声乐作品选择的过程中，声乐教师要充分发挥自己的引导作用，基于对学生个人特点和发展需求的全面了解，为其推荐合理的声乐作品，当学生结合声乐作品进行演唱训练时，再为其提供专业化的教学指导，使学生的演唱水平获得有效提升，从而为我国声乐艺术领域培养更多优秀人才，促进声乐艺术的繁荣、稳定和持续发展。

参考文献：

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