【摘要】一直以来，强调教师要认真批改学生作文，但实践证明，教师批改作文往往事倍功半，作文教学效率低下，学生作文主动性和创新性不足。本文从学生主体论出发，从理论上和实践上提出了培养学生修改作文的自觉性、教给学生修改作文的具体方法、规范学生修改作文的实施步骤的具体策略，让学生成为作文批改的主人，提高学生作文的教学质量。

【关键词】学生;作文;自主批改

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）24-0119-02

【本文著录格式】廖穆明.让学生成为作文批改的主人[J].课外语文，2020，19（24）：119-120.

一直以来，要求语文老师对学生的作文精批细改，但事实证明，这样的作文批改没有收到预期的效果。语文老师在作文批改上勾勾画画，批批改改，总以为改得精细一点学生的作文水平就会提高一些，总感觉到不在学生的作文上写上几句评语，就是不负责任似的。但是，学生又是如何认为的呢？他们拿到老师精心批改的作文时，绝大多数学生往往是只看得多少分，不关心教师为什么要这样改，改得合理不合理，有什么经验借鉴，受到什么启发教育，很少去认真思考。显然，这样的作文批改教学效率低下，学生的写作能力得不到应有的提高。其实我们很多语文老师也知道这样批改作文往往是事倍功半。我认为，在老师付出辛勤劳动的同时，忽视了学生的主体意识，忽视了学生自主修改作文的重要性，禁锢了学生的主动性和创造性。

新课程理念指出，教学中学生是学习的主人，教师是教学过程的组织者。……