谭丽杰

2020年初“新冠疫情”突然爆发，改变了我们原有的生活方式、学习方式，引发我们更深刻的思考。疫情下的每一个点滴，新的生活方式、学习方式，都变成了我们开展德育的“活教材”。

疫情，成了我们每一个学生、老师的一节独特的德育课。

面对这节特殊的德育课，班主任的角色至关重要，如何巧妙利用班主任的领导力让学生在“疫情”这一节德育课上有所感、有所得、有所为，关键在于班主任如何引导。

根据上海市德育特级教师马兰霞的研究，班主任领导力是指班主任在带班过程中所发挥的人际影响力。班主任领导力是由班主任的行政权力、专业权力和精神影响力组成的综合能力。有国内学者把班主任领导力细分为班主任课程领导力、班主任情感领导力、班主任道德领导力等。疫情期间，学生居家学习，班级群体教育的场域效应弱化，班主任领导力对学生的影响力变弱，群体关注和个体关注难以并行，面对这样的情况，班主任需要及时调整工作方法，巧妙利用“行政权力”“协同领导力”和“情感领导力”开展特殊时期的班级管理工作。

随着疫情被控制，我们九月份可以返回学校上课，正式复课后，班主任除了要发挥协同领导力，还要利用我们平时擅长的情感领导力，激发学生在疫情之后，有所思，有所得。

所谓的情感领导力，就是指班主任利用自身的情感能量和人格魅力激发引导学生成长进步的行为方式。班主任作为领导者不是以行政意义上的“权力”或“权利”来控制学生成长，恰恰相反，主要是通过“情绪劳动”来实现对团体或个人的影响。

因新冠肺炎疫情的影响，我们整个学期都在线上学习，九月份正式开学后，如何让学生顺利过渡到课堂，以最快的时间回归到课堂的学习中来，是所有学生面临的重要问题。因此，班主任应该开展《开学第一课》活动，以学习计划和线上的各种活动为依托，对比我们的课堂学习，引导学生珍惜现在所拥有的一切。

【活动准备】

1.线上开课期间开展“我与老师合影”活动，与自己的老师“线上拍照”。

2.线上开课期间开展“我想见见你”活动，与自己的同学视频通话。

3.我与我的“新老师”，想一想，在线上学习期间，你和陪着你一起学习的家长有什么有趣的事？

4.每个小组准备一张“优势卡” “快乐卡” “心愿单”。

【活动目标】

1.珍惜身边人，珍惜和同学的相处时间，珍惜在课堂学习的时间。

2.拓展珍惜的内涵，珍惜健康，珍惜亲情，珍惜生命，珍惜自由。

【活动流程】

活动一：珍惜课堂——看见你真好

1.大声问好。

老师与同学们来一次热烈的呼喊，大喊出对方的名字，说出“老师，同学们，我想你们了”！

2.回忆线上学习。

播放线上教学时和老师的合影，说说当时的感受。回想一下，线上开课时，你觉得有哪些不方便之处？留下哪些遗憾？

3.寻找“优势”。

小组合作完成，想一想在课堂上课和线上开课对比，有哪些优势，写在“优势卡”上。

4.珍惜课堂。

其实“优势卡”所羅列的“优势”，正是我们平时不以为然的常见情境。以前，课堂对于我们来说再普通不过，我们谁也不曾想过，有一天它会那么遥不可及。

活动二：珍惜朋友——有你陪伴真好

1.诉说思念：观看线上开课时和同学们视频时的图片，说说当时心情如何。

2.对比现在：今天看到他们时，你内心感受有什么不同？

3.寻找快乐：小组合作，在你们的“快乐卡”上写一写，平时有朋友陪你一起学习、玩耍时有什么样的乐趣？

4.珍惜朋友：有朋友和同学在，我们的课上的40分钟学习才有更好的氛围，课下10分钟的课间才多了更多的乐趣，放学回家的路上才多了欢声笑语。

活动三：珍惜拥有——让未来更美好

1.珍惜拥有。

这次的疫情，全世界都受到了影响，想想看，这次的疫情还警示我们要珍惜什么？生命、健康、父母、亲情、自由、我们要学会珍惜拥有的一切。

2.新学期心愿单。

疫情后，你对学习、对父母、对家庭、对社会有什么新的心愿？

3.我们的“全家福”。

全班学生在班级合影，记录这个难忘的日子，让我们一起迎接更美好的未来。

开学后的第一课，对学生来说意义重大。三个活动逐步深入，线上学习和课堂学习的对比，让学生懂得珍惜平常的学习生活;独自居家学习和课堂小组合作的对比，让学生懂得珍惜朋友;疫情期间的一系列变化和我们以前的生活对比，让学生懂得珍惜拥有的一切。整个活动的展开，都围绕学生自身的活动和感受，激发学生不断地深入思考，明白疫情过后我们更应该珍惜现在所拥有的一切。

面对疫情期间的特殊情况，班主任就要在工作中利用行政权力协同家长追随班主任的脚步一起参与管理，利用情感熏陶引导学生自我管理，学会珍惜。相信学生在这节德育大课上定会有所感，有所得，有所为。

编辑/魏继军