陈晓晶

在新时期的教育实践中，人们越来越重视家校关系。只有双方的有效沟通和通力合作，才能形成促进学生成长的最大合力。在这样的科学教育理念之下，学校着力探索家校合作的更多形式，更好地实现学校普育、个育、卓育的“三育”理念，以更好地培养高素质的社会主义接班人。

一、通过家长培训，提升家长家庭教育和家校合作的相关能力

家长是孩子的第一任老师，平时的一言一行、价值观念、待人接物和思维方式，对子女们的影响是巨大的，哈尔滨市第三中学努力为家长搭建平台，让每一位家长都在自身的文化素养、心理健康、道德品质、教育管理和合理沟通提升自我。

例如，从学生入学的那一刻起，学校就注重对家长的培训，在学生入学军训时，邀请德育专家和教育专家，为全体家长举办公益讲座。校长们也亲自参与其中进行宣讲，帮助家长了解学校的红色历史和校园文化，了解相关教育知识，明确教育目标，交流管理方法。群力校区还积极搭建创新平台，如举办“家长微沙龙”，主讲者不仅是学校的领导、教师，还有来自各行各业的家长们。学校力求以优秀的辦学理念为指导，通过开展各种类型的活动，在校咖啡厅、陶艺书法教室、e103公共教室、行政楼报告厅等场所，传递优秀校园文化，提升家长的教育理念、教育方法。

学校进一步追求打破片面关注学生智育的传统，提示家长要更多关注学生德、智、体、美、劳的全面发展;关注孩子的品德、习惯、兴趣、认知、人际交往、学涯生涯、理想抱负、责任襟怀。为此，学校针对家庭和学校不同的教育特点，制定适合孩子的“私人订制”式的教育发展目标。学校、教师和家长从教育观念、教育规律、教育方法上交流对话，实现对学生未来发展的前瞻式和针对式培养。

二、通过家长交流，建立家长教育资源库，健全家长助力体制

庞大的家长队伍身后，蕴涵着是隐性的、丰富的、无限的课程资源和师资力量。学校的各位班主任和任课教师通过发放调查问卷、入学资料填写、电话家访等多种形式，力求把握了解家长在学涯生涯方面可能形成家校合作助力的有效信息，如把握家长的工作履历、人生阅历、爱好特长等，并通过和学生的谈话交流，了解各个家庭对学生抱有的期望，了解学生的原生家庭和实际困难等。在充分了解情况后，建立资源库，在与学生和家长交流时，更能有的放矢，增进家长信任，让学校和教师能够借用隐藏于家长群体中的隐形实力，更好地为学生成长提供助力。

学校积极开发家长课程资源，形成学校独有的一支课外师资力量，促使学校教育实现多方位、立体化地转变。各班班主任教师和任课教师诚挚邀请学生家长，举办了独具特色的活动，如影响力很大的“家长进课堂”活动，班主任邀请班级中的来自法律、教师、警察、影视、医疗、工商业等各行各业的家长，在校园开展职业知识、职业素养和其他与学生未来发展习密切相关的报告。家长们也积极献计献策，积极推荐同学和好友，进一步拓展活动主题的覆盖面，为学生提供学业和终身发展密切相关的有关高考报考、生涯教育、大学教育、职业发展等内容的讲学。广大家长发动自身力量，成立三中“家长联盟”，进一步打造高端家长课堂，打造品牌家长课堂，让孩子们为自己的父母骄傲，督促父母进一步自我学习，自我完善，形成家庭和亲子关系的进一步协调发展。

三、搭建家长平台，促使家长参与学校建设和助力学校管理

有着不同职业方向和学术背景的家长们，在不同方面为学校教育和管理献计献策，提出了很多的创新理念和先进做法。学校也集思广益，力求在传统的教育管理方式之外，寻求多元化，创新化。

在各地陆续出台禁止课后加重学生课业负担的措施后，学校提供场地给予学生作为自习场所，在教师的指点帮助下，家长陆续参与管理，体现出极大的热情，也保障了学生们的学习效率。学校还在公众号平台上号召广大家长参与各级教育教学和学校其他工作方面的改进意见的讨论，并积极开展以问卷调查，公众号留言等形式征求家长意见。在寒假，在公众号平台向家长们征集三中春节对联，家长微信群讨论健全《哈尔滨市第三中学家长委员会》章程，成立家长委员会微信交流群等，利用网络平台，以创新形式促进家校合作。个别班级还在个别学有专长的家长的支持帮助下，完善了校优秀学生评比细则、电子产品管理细则、班级干部考评细则等管理制度，让广大学生直接受益。家校合作不仅仅停留在学业成绩和技能进步方面，力求在在教育理念、教育方法、教育规律等方面和家长中的有识之士进行互动交流，倡导家长在学校教学管理、安全管理、课程设计、校风建设、师德监督、班级特色等方面建立完善的沟通渠道。

在一年两度的运动会上，学校三个年级的家长仪仗方阵，永远是最靓丽的一道风景。运动会的接力赛、拔河赛项目，让家长充分参与其中。受邀的家长们做摄影师、当裁判，或参加亲子运动项目， 从而获得更多和孩子互动、交流的机会。这种交流，让学生们体会到高中时期成长过程中无法代替的亲情的温暖，促进学生的心理健康发展，提升学生的幸福指数。

家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。哈尔滨市第三中学研究家校合作的理论和实践，力求促进教师和家长进行教育反思和改进教育过程的不足，增进家长、教师和学生三者之间的互相了解，为更好地促进学生身心全面发展而不懈努力。

编辑/陆鹤鸣